展示进行中的工作（现已提供幻灯片）

现在进行演示。下方有幻灯片。

提出正在进行的工作是我们所有人都应该做的事情，以便获得早期反馈并帮助使我们的想法具体化。不幸的是，即使只是针对自己的研究小组，许多研究生也需要帮助来克服呈现早期研究的障碍。我将谈论如何向我们的研究生介绍正在进行的工作，我想就应该给他们的建议提供些帮助，以帮助他们更乐于分享他们的工作。

• 在介绍进行中的工作时，您可以提供哪些提示？
• 演讲者应该如何处理想法在脑海中并不完全清楚的事实？

我不太担心被盗，因为演示会在本地进行。我想知道如何让学生介绍这样的作品，以及他们如何才能做到最好。

学生的作品通常是形式性的，而不是描述系统的，所以我希望这个问题在这里有意义。如果您认为这超出范围，请这么做。

结果演示。

这是结果。我非常感谢您的输入，您会发现它很有用。

从您的问题（使用“愿意”一词）看来，一种威慑力是学生不愿表现。由于它在您的研究小组中，因此我假设不必担心被挖出来：)。因此，真正的原因是他们感到害怕：看上去无能为力，不知道答案并在开始演示后的5分钟内让别人找到答案，或者人们认为自己的想法没意思。

换句话说，冒名顶替综合症。

研究生必须经历的最重要的转变之一是，他们意识到自己可以在研究领域中发挥自己的作用并做出自己的贡献。这通常是在他们的第一篇论文发表时发生的，但也可能是在他们第一次与“高级”研究人员交谈并意识到他们对自己感兴趣的话题比那个人了解更多时，甚至在第一次证明全新的结果时发生。

您可能会建议自己做一个这样的演讲，在这里您将展示“香肠的制作方法”，并展示您最初的想法可能是多么不正确。这为他们提供了一个可以使用的模型。至少，您可以为他们提供研究项目所走的道路示例。

您可以给他们的第二个建议是记住，很可能没人像他们那样了解他们的问题。他们可能尚未将其内部化，但反复提醒可能会有所帮助:)

当他们实际发表演讲时，Sylvain的建议非常好：但是我认为1/3规则在这里不适用，因为在您的研究小组中可能没有外部专家，也可能没有通用的听众。但是我要提到昨天我在新闻界听到的一句话，但是这对于没有经验的人们的演讲非常适用：

不要高估听众的知识，也不要低估他们的智力。

换句话说，提供所需的所有背景等等。但是不要从头证明小小的引理。

我本来会并建议如下：“当然，您的想法有被窃取的风险，但是如果这种风险使您无法与他人分享，您将失去在科学尝试中的大部分乐趣。”

在下面的“你”是一个学生:)

WWH（什么？为什么？如何？）方法始终可以很好地组织正在进行的工作的呈现。

• 什么？ 我认为最好是首先描述您要处理的确切问题。相反，首先给出一个非常广泛的环境有很快失去听众的风险。如果您从专注的事情开始，人们就会听您说的话。

• 为什么？ 然后，下一步就是评估问题的重要性。解决问题的兴趣并不在于您所做的工作，而在于解决问题的重要性。

• 怎么样？ 现在该介绍您的工作了：技术，工具，可行的想法，无效的想法以及为什么无效。如果需要帮助，这也是您寻求帮助的时间。

另外，请记住第三个规则：1/3的对话适用于每个人，1/3的对话适用于您（广泛）地区的人员，最后的三分之一适用于其他专家（您可以在此处输入技术知识） 。

编辑以下戴夫的评论：

即使我认为对于教师来说，提出不清楚的想法确实很困难。过去，我们过去常常与学生分两步进行。第二步，我们根据WWH和1/3规则进行了正式讨论，这被称为博士研讨会。在这次研讨会中，学生们介绍了即将完成的工作。第一步，我们就学生的想法的早期阶段进行了非正式午餐午餐会。通常，它由一群人吃披萨，坐在白板+投影仪屏幕前，倾听想要形式化想法的学生。

我要求我的博士在这次演讲中准备幻灯片，其中“自然事物”写在自然语言句子旁边，彻底解释了“自然事物”。白板用于一起重写所有内容（学生+教师）。每个演讲者的时间都有限，所以我们的想法是，在您第一次讲话时，您会尝试使某些事情变得更加精确，然后在下一周再进行下一轮等。我们之所以停止这样做，是因为有时与某些人这种方法可能会导致麻烦（例如，考虑共同作者问题）。