我怎样才能使十岁的孩子不因书中人物的死亡而受到创伤？

我的女儿理解这些是角色，而不是真实的人。她自己写故事，主要是为了上学，她知道“某些事情一定要发生”。然而，任何一个拥有超过半个发展阶段的角色的死亡都会让她哭泣，而且她的回火将持续数周。“妈妈，帮我停止思考弗兰克！” 她会惊慌地说，指的是《哈利·波特》其中一本书的第一章中的丢字游戏；我已经提前警告过她会发生什么。

是的，她可能在道德上和移情上（尽管不是身体上）过于敏感，但她对现实生活中的东西却有所了解。例如，她在与同学的同学打交道时很有弹性。如果她发现孩子对其他孩子不公平，那么她很擅长挑战孩子。（副作用是，她的年级几乎没有欺凌行为，而且仍然没有中庸女孩现象，顺便说一句。）过度同情于善于描绘的人物使她如此痛苦。

有传言说，孩子们将在今年年底被分配到特拉比西亚的桥，尽管我已经在书末告诉了她悲剧的性质，但恐怕如果她不得不阅读，她将会遭受巨大的破坏。它。我已经读过平衡妈妈的两篇相关文章，如果有必要，我也许可以再给她分配另一本书，但她是否必须在她的余生中避免使用严肃的（而不那么严肃的）文学作品？

20个月后更新：

我从来没有发现魔术子弹。我的女儿已经逐渐适应了，尽管这使她很痛苦，并且她对性格死亡的容忍度仍然低于同龄人。

去年夏天/秋天，我们回到了哈利波特的书上，完成了所有这些书。这时她很不高兴，但因轻微的“好人”角色死亡而辞职，并对两个主要角色的死亡感到非常难过。此后的几周里，她会提到他们死了有多难过，我们将谈论这件事，但是她似乎并不需要像弗兰克那样对她的感情有重大帮助。

她几乎带着同样的悲伤度过了通往特拉比西亚的大桥，主要是因为我告诉她即将发生的事情。她在Holes上做得更好-再次让她知道发生了什么-她在没有任何警告的情况下处理了Giver（除了关于反乌托邦/乌托邦的长时间讨论之外），尽管我们确实需要在事后谈论某些场景。

我确实相信与她一起阅读和解构故事会有所帮助。当她难过时安慰她也是如此。

你有一个非常富有同情心和勇气的女儿！您向她讲述了在哈利·波特（Harry Potter）遇难的消息，她还是读了这本书-尽管她知道这可能会让她感到痛苦，但她并没有回避这本书。同样，尽管可能会很痛苦，她也不会避免为受到不公平待遇的孩子们站起来。

如果她对必须读通向Terabithia的桥梁不感到惊慌，则可以跟随她。在发生死亡的情况下阅读文学作品可以使您的女儿有机会开始处理她特别敏感的事情。如果可能的话，您可以和她一起读书。抱住她一起哭。与她一致认为这很悲伤，并且当您感到悲伤时哭泣是有意义的。如果两周后仍然让她难过，请再次抱住她，让她在哭泣时感到安全。

如果她对此感到恐慌，请考虑您自己对她不高兴的恐惧可能正在加剧。您可以提前一起阅读，因此在与全班同学一起阅读之前，她在处理过程中走得更远。

即使您知道会令您悲伤，也能够无忧无虑地面对悲伤的事情，这一特征最终可以发展为良好的养育子女，护理，临终关怀，治疗事业或其他富有同情心的努力。

我怀疑她会终生避免使用严肃的文学作品，但她可能会对自己的读物变得非常挑剔，而不是在传统的催泪弹药上浪费眼泪，而是偶尔选择值得她流泪的丰富文学作品！

我通常只是抱着我的女儿，直到她说当我在周围的时候开始为某件事哭泣时，她准备让我放手。有时我什至和她哭了一点。然后，我们谈论它。

要回答您的问题，“她一生中要避免阅读严肃的文学作品吗？” 我同意其他答案，并拒绝。该关键是选书你的孩子准备好，但还是搞她很难主题（如死亡）。随着她的成熟，她将为任何给定主题日益复杂和困难的方面做好准备。

如果您想“准备”她和她的班级一起阅读“通向T的桥”，我可以找到其他一些较短的书，它们的主题相似且主题更简单。您可以使用主题访问指南查找此类书籍。 该链接将您带到一个我已使用过的帖子。它们是参考书，可让您根据主题/主题查找儿童和YA书籍。

当我读《小火柴女郎》时，我告诉女儿的一件事，这对其他故事有部分帮助：关于书籍的很酷的事情是，如果您希望角色再次生活，那么您要做的就是挑选故事起来再阅读一遍。我的女儿非常喜欢这个主意，即使她不喜欢写故事，她也开始写自己的粉丝小说般的故事，在那里她所爱的人物（但“不再与我们在一起”）神奇地复活了。或是她改变故事的地方，并找到一种创造故事的方法，使人们不会丧生。确实对她有很大帮助。

正如玛丽·乔（Mary Jo）提到的，您可以一起阅读本书，以便她可以先与您一起处理事情。这是一个好主意，因为只听过一次声音就可以使第二次打击更加柔和。当Gollum第一次读到《哈比人》时，我的女儿就哭泣哭泣，这没什么大不了的。几年后，所以她的经历也可能刚刚成熟。老师可能有关于“预测”的目标，因此即使在这一点上与老师合作也可能有助于确保女儿从书本学习中获得最大收益。

虽然哭泣或因特别悲伤的“场面”而情绪激动并没有错，但在上课时这样做可能会让您的孩子尴尬或尴尬，而对整个班级来说都是困难的。我不会提起她的可能性（因为那是因为您正在种下怀疑种子，否则可能永远不会出现），但是如果她表达了这种恐惧（自己想到了），请尊重。即使您已经进行了事先的通读，如果要进行任何“课堂上”的阅读，这也可能是一个问题，这仍然会使您的孩子悲伤到足以哭泣不止一两次。孩子们可能很残酷。我至少要给老师一个“抬头”，以防万一。希望，当到班级到Terabithia的时候，您的女儿，您会觉得她已经准备好了，但是如果您不这样做，您仍然可以选择：

如果您觉得您的女儿还没有准备好读书。向您的老师寻求帮助，但让您的关注重点放在孩子身上。您可能会提供“替代”书作为一种想法。只需问老师，是否还有其他小说仍然可以满足您女儿可以代替“桥牌”所能完成的阅读目标。如果您读过这本书，但您的女儿担心在课堂上读书，让她做作业等，但请与老师讨论该书的哪些部分将在课堂上阅读以及哪些部分将在家里阅读-您的女儿可以练习标记为“课堂上”阅读的场景，或者看看她是否可以使用已经读过这本书的借口退出。

祝您好运，请告诉我们您的女儿情况如何。

只是丢掉这个，但我想知道想象力和幽默是否可以帮助她？

也许您和她可以同意在“虚构人物天堂”中工作，当所有人物死于小说时，它们都会消失，然后您可以对此稍作愚弄，轻描淡写。她可以与您一起工作，让弗兰克在那里开心而快乐地工作，也许和其他死于另一本书的人一起打羽毛球。通过这种方式，她可以用新图像代替自己沉迷的恐怖/悲伤图像，也许这将极大地减轻她的痛苦和迷恋。

我建议这样做是因为通常事物结束的方式就是人们通常会记住和整体感知的方式（更多信息，请参见“峰顶规则”），没有比死亡更清晰的终点……除非有来世的字符。因此，您的女儿因弗兰克的去世/受难而“被冻死”，这就是弗兰克对她的经历的全部内容，但是如果你们在一起可以添加一个新的结局，那也许就是她通常会想到弗兰克或任何性格的原因。这可能真的有帮助。

如果您的孩子对故事的理解太痛苦了，请尝试为她提供摆脱故事的工具，这样就不会觉得这真的发生在她身上。平衡的妈妈建议让她编排其他结尾，而舍洛尼安建议告诉她角色随后去其他地方，他们会很开心。我对女儿所做的事情是鼓励她对故事进行批判性思考。

如果您能想到（正在）经历的当前悲剧，就像页面上的文字，作者做出的决定以及作者用来操纵自己的情绪的技巧，那么感觉就不那么真实和直接了。我已经和女儿谈了作者要提出的观点以及作者要讲的故事。我还谈到了语气，以及一本书的语气如何暗示与读者的契约，让您知道这是全是开玩笑还是会发生坏事。以及语气和预兆如何为您提供可能发生的线索。

我们谈如何的东西有发生，使一本书有趣; 以及问题如何发生，以便主角可以解决。我们谈论挂在墙上的步枪：如果作者在书的开头提到令人惊奇或致命的内容，您可能会期望以后有人会面临危险。当我向她念书时，我会停下来几次，问：“您认为现在会发生什么？” 给她一些猜想。我也会猜，我们将看看谁是正确的。

然后，当发生某种悲伤的事情时，人们需要将孩子的悲伤视为不是要固定的东西，而是要得到安慰的东西。我会抱着我的女儿（如果她愿意的话），并同意她的想法，这很可悲。同样，当她说：“某某某人必须死，这是不公平的”，我没有争辩，只是同意。最终她会继续前进。

我知道有时获得足够的关于角色的信息以提供未来的潜力时会感到轻微的背叛感-只是在不久之后将他们杀死。您投资角色并感到损失。

无论如何，这听起来很困难，但是无论如何我都会建议。您考虑过电子游戏吗？大多数现代游戏都涉及失败的角色，无论是您自己的角色还是游戏角色。虽然年龄较小的孩子的游戏通常不会死掉角色，但孩子通常会使用该语言来描述失去角色时发生的情况。

虽然我有时可能会担心游戏对暴力通常会产生不敏感的效果，但也许需要进行少量的不敏感的处理？我确实看到了您的更新，但是也许事情已经做得足够远了，该问题不再引起过多的压力。