如您所指出的，这对于不同的孩子来说是不同的，但是您经常问的事实增加了您希望的结果早于而不是晚的机会，因为您正在帮助他建立起对自己的期望会问。从发展上看，大多数孩子可以在五岁的时候做到这一点，并且这种情况发生在第三年或第四年的某个时间（通常是在他们发展心理理论的同一时间）。
心理理论是一种能够理解您的经历与孩子的经历不同的能力（今天的心理学很好地描述了它，同时还有一部精美的卡通作品，展示了对心理理论的典型测试）。现在，您的儿子认为您已经知道他所知道的一切。因此，在他的脑海中，即使您不在，您也已经知道他白天发生的事情。仅出于这个原因，这个问题就令人困惑。对他来说，他在给定的一天里所做的事情似乎很明显，那么为什么对你不呢？为了更好地理解这一点，请在此处查看“错误信念测试视频”。
您的孩子在理解时间方面当前正在发展的“抽象”被称为“符号功能”，是伯爵关于认知发展的理论的一部分。象征功能和心理理论紧密结合在一起，但是与其他人相比，心理理论专门针对儿童所知。心智理论的概念比伯爵（Piaget）的著作新近，但是据我了解（尽管我不是专家），它可以被认为是符号功能的一部分。 Betty Hardwick中心在这里很好地描述了符号功能。基本上，这是一种理解能力，即当猫离开房间时，它仍然存在，只是在另一个房间中（不包括薛定inger的猫）。对于至少没有象征性功能开始的孩子，要记住今天发生的事情并从其他记忆中进行分类是非常困难的。
您的孩子很有可能尚未进入认知发展的“术前阶段”。这意味着他还不了解，如果他看不到它，它仍然存在，或者当他不在时，其他人会发生事情。但是，很显然，到达那里涉及多个阶段。伯爵表（在研究和理解认知发展的先驱）认为，对象征功能（“预运营阶段）的发展，学龄前儿童发生。 此视频确实很好地阐明了这一点，并显示了早期游戏的例子，这些例子说明了向符号功能发展的开始-例如，想象性游戏。该视频表现出色，表现出对进入手术前阶段的理解不足，方法是通过简单地遮住孩子的眼睛来表现孩子在玩“躲猫猫”。在“术前阶段”开始时，孩子也可能躲藏起来-但总是躲在同一个地方。如果您观看整个视频，它将显示更多的“错误信念”测试，就像上面其他视频中的测试一样，用于确定您的孩子是否已完成此发育阶段并获得了“符号功能”。大多数孩子直到五到七之间才能“通过”所有这些测试。
尽管有一些事情可能会帮助您提高获得更可靠答案的机会。问，“你今天做什么？” 是一个非常抽象的问题。您可以尝试问他一个问题，然后再回答一些更具体和“领先”的问题，这将有助于他更好地集中回答。当然，从接送时间的观察中了解第一天的情况，以及与老师交谈后的一点了解，也可以在这里为您提供帮助：例如，
“我今天看到你们为您的艺术项目制作蝴蝶画。在故事发生的时候，您也读过它们吗？”
“是”
“哦！你还记得蝴蝶吗？”
这也有助于了解他经常喜欢的活动是什么（也许他通常在沙盒中攀爬或玩耍）：
“我知道你今天在外面玩些东西。你是在沙盒里玩，爬上丛林健身房还是做其他事情？”
“别的东西”
“哦！真的吗？太酷了吗？”
“我和迪伦走了一条路。”
“哦，沙盒里的拖拉机？”
是的
“好的，很高兴您玩得开心。”
顺便说一句：在此示例中，您会看到操作前阶段的开始，因为他正在使用拖拉机和沙子象征性地铺路。同时，他并没有将其概括为与您玩沙盒游戏，也不了解他只是在变得更加具体。这种事情在这个年龄段以及这个发展阶段都是很典型的-不要担心纠正和解释。相反，接受并知道他最终会到达那里。 真正重要的是您不断询问。 既然您在问，他的大脑正在努力找出如何在您每天问的时候满意地回答。最终，他会成功的-尤其是如果您可以帮助他指导令人满意的答案，而不会感到沮丧和压力。
作为一种“奖励”，我在这个年龄的晚饭时开始与女儿一起做的事情是一个朋友向我介绍的“亮点，弱点”，她问她的孩子每天睡前每天最好的部分和最糟糕的部分。我认为，在这个年龄段，专注于最糟糕的部分确实不是一件有意义的事情（尽管我会推荐给初中），所以我只要求重点介绍（我问的是晚餐而不是床，但是那部分是并不是很重要）。选择“收藏夹”也很抽象，但是先确定您对儿子的最爱，然后再问他一个儿子，这是您以后相互之间交流和联系的好习惯，也是现在就养成的好习惯。他很可能一开始会选择您的收藏夹作为他的收藏夹，但是最终当您问到“总是一件好事。