如何鼓励孩子进行自我编辑并积极接受批评？

我们八岁的女儿在年龄方面表现出色，并在课堂上创作了一些非常壮观的作品。不过，她对在家写作并不十分感兴趣。当她这样做时，即使按8岁的标准，她所放下的东西通常也很糟糕。

周末，她花了一些时间整理一首诗，她对此感到非常满意，并对自己的所作所为感到自豪。今天，她想把它带到课堂上，向同伴和老师展示，但老实说，很多东西都是胡闹。

我通过说一些很好（这是对的）来推迟她的发言，但其他人可能还要做更多的工作。不过，她不会放任自己：她想知道哪些位需要工作，以及为什么。

事实是，大部分内容都可以从重写中受益，但是我觉得我无法告诉她，也不想削弱她的热情。她很容易泄气，容易受到严厉的批评。但这真令人沮丧：我们知道她的年龄可以写得这么好，但是她没有自我批评的概念，因此常常没有。

虽然我在这里举了一个具体的例子，但是随着孩子的成长，这是我开始努力解决的一个话题。对于小孩子，我们为他们的所有努力提供了毫无保留的赞赏。但是，期望孩子在几岁时就开始建设性地发表批评意见，并对他们的产品开始有点自我批评是合理的？父母通常如何鼓励这一过程，尤其是对于那些不太习惯的孩子呢？

如果她在问您哪些工作需要工作以及为什么工作，这表明她容易受到批评，并且她相信您会提供帮助。

批评创意作品的目的是要尽可能具体。“这部分需要重写”是完全没有用的批评。如果她知道如何更好地重写它，那么她很可能已经做到了。请明确点。“这部分似乎与诗的其余部分不太吻合。您难于想出一个适合故事的押韵吗？”

变得具体的另一个好处是一次只占一小部分，您可以分辨出什么时候对她来说太多了。

您想问一些问题，使她自己看到问题，而不是散发错误的声明。“告诉我这部分。与其他部分相比有什么不同？”

自我批评的能力伴随着对他人作品的大量阅读。您的女儿根本没有这种经验。帮助她更快地获得写作的一种方法是引导她朝着与她的写作风格相似的出色写作方向发展。“你的诗风格使我想起了埃德加·艾伦·坡的《钟声》。如果你想读这本书，我在这里附近有他的诗集。” 通过比较，她会感到受宠若惊，但也将能够更好地看到自己缺少自己的作品。

请记住，人们出于各种原因从事创新活动。问你的女儿为什么写这首诗。表达自己的能力而不受规则限制可能是她动机的很大一部分。人们有时需要这样才能处理规则。学校进行了大量形式上的批评。您不必担心自己在家做得是否足够。偶尔写一些有创意但凌乱的东西不会损害她的写作风格和简洁性的能力。实际上，恰恰相反。

我认为也许您应该重新评估您对于8岁孩子的写作质量和接受批评的期望。我知道，几乎没有八岁的人能够像某些成年人那样接受批评，而很少有人会进行自我批评。

与他们独自一人时相比，在结构化环境中所产生的产品之间的质量可能存在显着差异，尤其是当他们只是在学习创意写作时。他们自己的8岁小孩子会产生胡闹。

对年轻人来说，强烈的批评可能会令人沮丧，因此请使其温和，并鼓励她在喜欢的情况下多写，无论您如何考虑。找到一些正面的话要说，找到一种建设性的态度，轻松地谈论自己不知道的事情。实践是完美的，而好的写作也需要实践。鼓励她与朋友们分享她的作品-请记住，这可能对您是不小的希望，但他们可能会喜欢。

至于自我编辑，这将在她练习时及时出现。营造一种双向发展的建设性批评环境。自我批评自己，并请她批评您。努力发展融洽的关系，建立信任，这样她就有信心可以来找你。如果您开枪指责，您可能会阻止她写作和/或确保她再也不会向您展示她所写的内容。

也许您应该问问她的老师她如何在课堂上受到批评，如果您现在能找到一位可以给学生反馈的老师。

我个人喜欢问一些问题：

“你认为这样做的话听起来会更好吗？”

要么

“如果我们把这句话放在这里，读一下，你喜欢那听起来怎么样？”

还要尝试让她问一些问题：“您认为这部分可以做得更好吗？” 进行批判性思考。

另一件事，也许更好，您可以和她一起写一些东西，一些很小但非常有趣的，喜欢的话题。并请她批评您的作品，犯一些基本的错误。

尝试将球放在他们的球场上，您可能不会总是得到自己喜欢的答案，但是您可能会了解孩子如何思考和感知事物，如果得到孩子气的答案，请记住她还是个孩子！

至于什么年龄真正落锤？中学时代。

我同意以上所有答案，我只是想强调一点，即这个问题几乎与您的女儿，诗歌，写作或什至是小孩都没有关系。

所有的人所有年龄段的时候都在早试图掌握一些新任务的阶段正在寻找-不，渴求-积极强化，他们并不真正关心，如果是正版。他们想一遍又一遍地告诉他们，是的，他们处在正确的轨道上。

对于大多数基于流程的任务，可以客观地评估其核心技能和精通程度，并且不需要太多的外部强化。您不必告诉孩子他们已经弄清楚了如何骑自行车。相信我，他们知道。

但是对于具有较大主观性的任务，例如写作或跳舞-或选择成人主题，领导力-在开发的早期阶段对外部强化的需求非常高。这当然是有问题的，因为执行任务的人已经下定了决心-他们不希望批评，他们想要赞美和肯定。

对于诸如领导（以及写作和艺术）这类任务的推荐解决方案是着重于过程而不是结果。我不会提供有关领导力的整个讨论会，并且有很多正式的过程方法论可用于各种任务，但是这里有一些与您的女儿一起看的高级“过程”知识：

• 获取信息，例如阅读诗歌，新词汇，学习诗歌（计量，偏韵，隐喻等），学习其他诗人的写作方式
• 考虑替代方案，即选择一条您不喜欢的行，并要求她尝试用5条不同的行替换它，并询问她如果不使用动词，这首诗会如何变化，如果第三行告诉它，会怎样？人等
• 内部一致性，即口语，语气，情感内容
• 为什么/为什么不这样，即对她在诗中所作的决定提出疑问，尤其是她的言语和押韵

最好的艺术家和领导者已经尝试并使用了真实，经过考验的流程和标题，以制作出出色的作品和做出明智的决定。

我记得我在学校写课的时候的经历。

当老师对我的课文进行批评时，通常不可能将批评家变成对我的课文有用的东西。挫败感随之而来，我讨厌写作。

我认为，文字写作是批评者最无用的领域之一，因为批评者无法使自己变得更好。

2003年，我不得不为一所精英大学的入学考试做准备。我已经尝试了两年来使它变得更好，但是我只是放弃了。

然后，老师开始将最好的课文放在黑板上，以便每个人都可以看到。

我花了整整一次的时间阅读最好的文本，才立刻感觉到好的文本应该是什么。从那时起，我编写的所有测试都变得更加出色！

因此，如果您想激发孩子的兴趣，就应该鼓励她阅读有关她所写主题的畅销书，或者花点时间寻找能启发她的作家。有一个好的例子是非常有用的，而只有听众批评者才是最糟的。

Stack Exchange中还有另一个社区，称为写作，可能也对您有所帮助。

另外，可能是您的孩子仍在发展自己的风格，如果您进行过多干预，该人会变得坚强。