我女儿已经开始指着事情。有时候她“想要”他们，无论是抱着自己还是只是触摸，有时她似乎只是满足于简单地命名。
根据我们正在做的事情，我们要么满足她的“需要” - 给她玩具熊或者展示图片等等 - 或者不是。然后她常常心烦意乱，不停地指着和想要一会儿。然后，有时候，停止并参与其他活动。或者我们其中一个人给她/给她看东西。
一般来说，我们尝试使用常识，不要让她开始统治我们。然而，我想知道是否有一些被广泛接受的处理这种行为的方式，因为大多数（所有？）孩子都经历了这个阶段？有没有关于它的研究？
Answers:
指点是孩子们除了哭泣之外开始表达自己需要的第一种方式，所以这对他们来说是令人兴奋的。 他们有时也想知道什么是东西。
我发现你能做的最重要的事情就是沟通你了解她。
我发现用15个月大的时候用文字回复是很有用的，例如：
Yes, that is your *yellow car*, here it is
（他可以开车，我告诉他这是什么来帮助他。）
I know you want the vase, but it is not a play thing and you can't have it. NO.
（我承认他的愿望，但不要告诉他。）
That is my wine glass. That is for adults only. Do you want your own cup?
（我承认他的愿望，并为他提供另一种选择）
That is our *cat*, Gauss. You are right, he is hungry
（当猫在厨房里徘徊时，他非常兴奋并指出，他显然不会'想要'猫，但他想告诉我那只猫在那里！看那只猫！我试着猜猜他是什么试图沟通）
它也可以显示和说“不接触”。
对她来说这是令人兴奋的，她可以沟通，而孩子们真的想要这样做。我发现鼓励沟通是有帮助的，因为我的孩子也开始真正倾听那个年龄，我可以给他们简单的命令，比如“拿起汽车”，让他们被理解是非常令人兴奋的，了解。
你正在做的事情非常好。她的指点表明了一种欲望，无论是拥有它还是知道这个词。选择放纵这种需求是一个常识问题;如果她想拥有的是精致，有价值，不方便或食欲恶化，她可能不应该得到它（虽然显然你仍然可以告诉她它是什么）。她对“不”的反应是典型的可怕两个人（请记住，“可怕的两个人”通常在生命的第二年开始，在第二个生日之前）;她被她的“身份”，她基本的短视欲望所统治，你必须控制这些行为的不良方面。
对于这种东西，巴甫洛夫强化通常适合恕我直言;赞美建设性的行为，比如她顺从你的要求，放纵冷漠的行为，如无辜的注意力，忽视呜咽和发脾气等不良行为，防止破坏行为，如试图处理易碎或有害的事情。
注意我说“防止”，而不是“惩罚”。暂停不是惩罚，它是防止孩子做或将要做的任何破坏性行为的手段。负强化是有效的，但应该非常谨慎地应用，原因有两个：首先，当你生气时，通常会发出惩罚，当情绪不一定与破坏的严重程度一致时，很容易让情绪决定惩罚的严重程度。第二，如果过度使用，负强化就会变成“正常”，特别是如果你使用不正面强化，它会失去效力;它变得可以预料。
其他预防手段包括转移。艾达在这些方面提出了一些建议;如果一个孩子对他们不应该拥有的东西（酒杯）感兴趣，你可能会试着把注意力集中在他们可以拥有的东西上（他们自己的吸管杯）。它在这个时代非常有效，而且从现在开始已经有好几年了。
Ida也是非常正确的，你永远不应该阻止沟通，即使它变得烦人（而且它会信任我）。在不合适的情况下劝阻尖叫，但从不消极地强化孩子通过语言与你沟通的尝试。