对于我的孩子在进入幼儿园之前已经可以阅读，写作和数学的事实，我该怎么办？

我快6岁的儿子将于明年上一年级。他已经流利地阅读和写作。他会做基础数学（无需写作）。他很有幽默感，并且喜欢让朋友发笑。

恐怕我的孩子读了一年级并开始读书时会打扰他的班级吗？

我担心的是，他上学时会很无聊，然后会开玩笑并打扰全班。然后他可能会被老师标记，因为他会打扰她。一方面，我认为这是一种现实的可能性，另一方面，我不想采取任何行动或说任何可能使这一现实成为现实的事情。

关于如何前进的任何建议？

我会更担心的是，您的儿子可能会因为无聊而浪费自己的潜力，而不是担心老师如果无聊地表现出来，会感觉如何。幸运的是，无论哪种方式，解决方案都是相同的：探索各种选择，这些选择将允许他在不被破坏的情况下受到挑战或至少得到娱乐。可能性包括：

1. 与老师交谈，让他或她知道您儿子已经可以处理的事情，然后交给老师以寻找一种方法，使他受到足够的刺激和挑战。

2. 向老师建议，只要您的儿子真正知道他们要讲的内容，就不要要求您注意，只要他可以通过安静地读书来娱乐自己。

3. 找出学校是否提供有才华和才华的课程（在美国称为），或者让他略过成绩是否有意义。

4. 探索是否有其他替代学校可能会更好地完成1-3。（例如，在美国，经常可以找到蒙台梭利学校，这些学校通常能很好地容纳技能水平高于平均水平的人。）

开学前，与您孩子的准老师坐下来开会。举一个例子，说明他已经具备了阅读和写作的能力，并解释了您对他的担忧，以及在他无聊得要哭时他对班级的影响。看看您是否能就如何挑战他而不会破坏课堂的方法达成共识（高级书籍或其他作业等）。

我也是“那个孩子”。我2岁时正在读书，这使我的母亲大吃一惊。在二年级时，我读和理解了一个十年级的学生。我的同学们正在读《与迪克和简的乐趣》，我正在读《麦田守望者》。

我的三年级老师不会让我做任何“高级”阅读作业，而且我每天在学校里都无聊地死了，而且我经常表现出来。我的父母给我买了足够小的书，我可以随身带走，躲在学校本来应该读书的东西后面。那使我度过了三年级。

如果您的孩子要去美国的公立学校上学，他们中的许多人都有“才华横溢”的才能（或类似的名字）计划，可以为高年级学生提供在正常课堂环境之外表达自己的机会。在某些学校中，这是一整天完全独立的教室（我个人不希望这样做；我认为，与众多同龄人在一起，以促进更好的社交很重要），而在某些情况下，这是一个兼职计划，孩子们可以在这里在一天的一部分时间内被从教室移走，以便单独进行更多自我指导的活动。

虽然您可能无法在一年级上尝试一下，但我也强烈建议您让儿子参加某种形式的辅导/辅导计划-作为辅导员或导师。帮助其他学生不仅会帮助您的孩子提高社交能力，而且会带来挑战（对您或学校几乎没有任何成本），并且实际上是真正加深对材料的理解的最佳方法。另外-最重要的是-它可以帮助其他孩子。

这是我的建议，它直接来自个人经验：无所作为。

我是那个孩子。我在那里。在我一年级的时候，我就沉迷于《幻影工具箱》（The Phantom Toolbooth）之类的书，我的数学水平比其他任何人都要好，而且我的适应能力很强。下午，老师让我自己和另一个学生当了助手，并取得了很大的进步。

但是后来，我的母亲认为我没有受到足够的挑战，所以她把事情交给了我自己，并决定让我提前一年。突然之间，我在发展和社交方面都比其他任何人都要年轻一岁，这产生了很大的变化。在操场上比赛时，我的同学们总是更大，更快，而我几乎总是被选到最后。我在社交方面也落后了一年-他们都参加体育运动，而我仍在带毛绒动物上学。他们意识到我是一个容易成为目标的人，而且我经常被嘲笑。他们不满我，因为即使我比他们年轻，我仍能跟上他们的工作-“您不应该“那年级最差！”那年之后，多年以后，我和大多数孩子都上了相同的班级（让我们听到它是在一个小镇上的！），我从来没有真正住下来。由于很少的朋友，我大部分的高中生涯都花在了电脑屏幕上，而不是出去做higschool孩子要做的有趣的事情。这花了我几年的时间（非常耐心）女友，现在是我的未婚妻）正确地将我带入“现实世界”，并教会我如何与人进行正确的互动。

现在，我了解到我的处境有点极端（我绝对不是想炫耀自己的悲惨故事！），还有其他一些因素在起作用（父母养育不良），但事实是孩子在那个年龄段，发展确实非常快 -甚至使他们失去仅仅一年的社会发展价值可能会产生某些真正的不利影响。

在我看来，你有一个很聪明的孩子，而且他可能在高中毕业后就去上大学了。请记住，如果让您的儿子提前一年，那么您可能比不提早一年将他送上大学。

还要记住，如果他在小学和中学期间航行，那么很可能他在上高中时对整个学校仍然会非常热情，并且他将有机会参加AP课程并获得一些他在那里的时候获得大学学分。我认为，更快地通过基础教育对他确实没有多大帮助。

因此，话虽如此，我鼓励你只是鼓励他尽力而为，让他离开他的位置，让他以与同龄人相同的速度发展。如果他轻而易举地完成了一年级的工作，那么如果你要把他领先的话，他可能会在二年级或三年级的过程中轻而易举地-总的来说，工作并没有那么困难-所以我不得不说，您提到的行为问题是完全独立的。如果他不感到“挑战”，也许您会发现他是否可以参加一些课余活动。也许把他送到Stack Overflow，让我们把他变成程序员。：D

我儿子和5岁时有同样的问题。老进入幼儿园。这是他老师的第一堂课。当他完成任务（很快）时，他就扮演了“教”他的餐桌伴侣的角色，当时他想念的东西都没有。当然，他的老师很不高兴，并与他一起使用了公认的行为修改程序。

他因第一次进攻而“说话”或“行为不端”而被冠以名字。添加了第二次检查作为警告。第三次进攻导致另一次检查，错过了他的下一个休息时间。他很快就学会了这种模式，并且每天只得到2张支票。

我们会见了他的老师，并解释说他很喜欢看到自己的名字，并且会尽一切努力将其登上董事会。我们建议她将所有人的名字写在黑板上，并记下冒犯的名字。另外，我们建议她给他任务，以帮助他完成工作后需要其他支持或其他特别任务的孩子。

这些建议确实导致更好地适应环境。

一年多以前，我不得不为自己的孩子为这个问题苦苦挣扎。

在大约三年级之前，被跳过的孩子经常会发现后来他们挣扎，因为其他孩子已经“赶上了”，因此通常要等到美国各州（包括我们居住的地方）三年级才提供有天赋的课程。确定我们的资优与高深的知识，因为我们的官僚主义有很高的早期曝光率。

我试着与管理人员谈论她所擅长的领域的替代工作，并被告知在我们这所学校这是不可能的（如果幸运的话，您可能会与一位知识渊博且能与您合作-我们不是）。从经验来看，我知道许多私立学校对有天赋的孩子确实比公立学校更好（（他们常常只是需要更多的工作，而不是更好的工作）。

作为曾经两次出类拔萃的中学生的前任老师（该术语意味着他们在一个领域非常有才华，但又有学习，行为，情感或社会障碍，这使得主流化变得困难），我曾是AEGUS（协会）的成员（针对资优和服务不足的学生的教育），并了解了许多资优儿童面临的社会困难。从理智上讲，他们通常不适合自己的年龄段，但从发展上讲，他们也不经常与自己的同龄人相适应。当允许孩子们在活动期间在社交团体之间移动时，这并不构成问题，但是我们的许多学校都仅根据年龄或能力来组建队列。当孩子只被困在一个小组中时，这可能会使事情变得尤为艰巨。

有些孩子能够在分配的教室中进行调节和操作。特别是如果您的老师也很了解（要确保这种情况，您至少需要按照Darwy的回答建议与孩子的老师进行交流。

我们最终选择的是让我回家给她上学。它并不适合所有人，并且需要大量工作，但是它比您预期的要容易。如果要考虑使用该选项，建议您先阅读以下内容：在决定是否让孩子上学时应该考虑什么？

我们还认真考虑了私立学校的情况，或者只是让她上学并等到她可以参加有才能的计划。如果您选择上述任何一条路线，建议您与主管部门和老师进行清晰且经常的沟通。与这些人建立友谊/关系。如果可以在学校当志愿者。与其说是“间谍”，不如说是“间谍”，而是让您知道最新情况，整个学校社区正面临哪些问题以及这些问题可能会或可能不会影响您的孩子。

并非所有早读的孩子都是有天赋的，但假设您的孩子是有天赋的。

我还建议您为孩子明确解决两件事：

社会的东西

1. 无论您做出何种选择，社交化对于您的孩子（在学校还是在家接受教育的孩子）来说都是一件大事，不要误以为学校会处理好这个问题。想一想，学校是用来教授学术的。在小学阶段有一些社交技巧，例如轮流和分享。但是，大多数学校并没有在最初的几个年级之后明确教授冲突解决技巧，听力技巧，礼节等。社会化需要彼此之间的反馈和支持。

2. 确保您的孩子参与社交“兴趣区”俱乐部或其他活动。您与孩子选择的俱乐部或活动的年龄范围应有所不同，这样您的孩子可以找到一个智商等于2或发育智商等于2的年龄。这些孩子可能相同，也可能不同。我的女儿恰好最适合现在比自己大一到两岁的孩子-随着青春期的到来，这很可能会改变。兴趣级别的俱乐部和年龄混合的活动的优点是，您的孩子可以接触到各种年龄和能力。这样，孩子就可以在任何给定的一天和任何给定的项目/挑战中，针对自己（社会和智力）进行适当的挑战。

3. 一家人几乎每天都在一起吃饭。我知道一个听起来很不合适，但它会做两件事。第一，确保您知道孩子的生活，因为它指定了交谈的时间；第二，有关青少年社交/情感成功的研究中显示出的最一致的因素是在他们的整个童年时期都在一起用餐。

知情

4. 请不要让老师给您的孩子额外的工作，因为他们的天赋，认为这样做会帮助他们。不会的 他们只会讨厌多余的工作，而这可能和要求他们完成的其他工作一样乏味。有天赋的孩子需要不同的工作。他们需要更多真实的挑战，包括解决问题的机会和创造力。如果有智力上的同伴可以与有天赋的孩子进行协作，则天才的孩子通常也更喜欢协作（但如果期望他们与非智力同伴的人进行协作，则很容易激怒）。

5. 阅读这篇文章来自NAGC的网站，是您评估孩子的教育选择的起点。这是关于良好的资优教育的模样。例如，它解决了加速度和宽度之间的差异，并讨论了许多孩子需要一个或另一个，有时在它们之间交替的事实。提供的工作的节奏和深度需要适合每个学生的需求，这意味着需要对课程本身进行频繁的评估，并根据每个人的需要进行调整。学生需要确定进度，而不是课程。它列出了这一点以及对优秀教师和课程的需求，

6. 参与AEGUS和/或NAGC，以便您随时了解有关资优教育中发生的事情以及在整个教育过程中如何最好地帮助孩子的最新研究，发现和信息。

可能最重要的事情是尽快通知老师您的孩子应该已经具备的能力，超出了基本要求。这样一来，他们也许可以为您的孩子提供住宿，以免影响他们的学习。

我不确定其他地区或国家的情况如何，但是在美国我所在地区的孩子应该学习如何在幼儿园读书和写作，因此所有学生在读到一年级之前都应该在读书和写作。

我知道这是一个最近编辑过的老问题，但是我有一个我认为值得补充的问题：我妈妈教的幼儿园不是一年级，而是亲密的，他们的能力很强，学生们甚至不知道年初给那些流利的读者的信。在她的教室里，他们通过让不同的阅读小组专注于自己的水平阅读书籍来处理技能水平上的巨大差异，并在轮流“中心”时间进行阅读活动，而其他学生则忙于聆听台，数学操作，等等。他们的阅读作业同样针对学生的实际阅读水平。如果在您儿子的课堂上是这种情况，那将是完全没有问题。因此，与老师讨论如何教授这些科目，是否有任何理由值得您关注以及如何最好地抚养您的孩子可能会很有用。如果他们以有趣和有趣的方式授课，就他是否喜欢上课而言，他是否已经知道这些材料可能并不重要。