小孩是2岁3个月大。

接下来的草图中的蓝色部分仅由她着色。红色部分已被我上色。

我应该告诉她在几岁时上色时要注意边界？

的问题时，解决线内着色实际上是儿童发育，尤其是精细运动技能的问题。

尽管可能存在哲学上的争论，即让孩子们在线条的约束下发挥作用对孩子的创造力是好是坏，但我相信这会掩盖具体问题（这是一个不同的问题）。取而代之的是，我们需要专注于这是否是孩子真正能够完成的任务。

孩子何时可以在着色时留在线条内？

那里的许多信息都指向相同的年龄范围，但是本文“ 0-6岁精细电机发展（PDF）”对它进行了很好的总结：

3至4年级
您的孩子对牵手/优势手有强烈的偏好，但是切换仍在继续。绘制时，先导手将握住蜡笔，而辅助手将稳定纸张。您的孩子将从能够复制线条和圆圈到模仿十字架（+）以及在三角形和菱形上进行描画的过程中进步。孩子将尝试在线条内着色，但成功率有限。到4岁时，您的孩子应该用三个手指握住蜡笔

和：

4至5年
在此阶段中，手的使用特点是手腕和手指运动精细，肘部和肩膀运动减少。在绘制过程中，应注意手指和腕部运动的结合。手的支配地位通常建立在4年和6年之间，因此，手的偏好应该是明显且一致的。结果，优势手的技能应开始超过非优势手的技能。在着色过程中，孩子将能够留在线条内，并能够使用三脚架铅笔抓握来复制十字架，对角线和正方形。

我们在这里看到的是，三岁左右，孩子们开始具备发展能力，可以尝试保持家系。这与认知能力，抓地力和精细运动控制相结合。

然后，在四年级的某个时候，孩子们变得更加善于呆在队伍中。

重要的是要注意，这些是通用的发展里程碑，而不是一成不变的时间表。

这项研究对非功能障碍儿童的铅笔和蜡笔控制的握力位置的发展进行了描述性分析，发现了根据年龄不同儿童握住书写/绘画工具的方式的一些趋势。他们确定了两个“成熟的手柄”，它们实际上是我们被教导要使用的传统铅笔手柄。尽管文章中提供了按年龄分类的有趣信息，但此摘录确实突出了开发的概念：

着色
在执行着色任务的过程中，我们注意到孩子经常会先使用更成熟的握柄为圆形的边缘着色，然后使用不那么成熟的握柄为圆形的中心着色。这在年幼的孩子中更为明显。大一点的孩子会简单地放慢速度为边缘着色，然后继续对圆心进行相同的抓地力。我们选择分析用于为圆心着色的抓地力。

这清楚地表明，儿童通常需要具有传统的“成熟”抓握所必需的精细的运动控制和抓握强度，以保持在线条内。他们可能会开始只对边缘使用该方法，而后又回到了对图形内部进行着色的物理方法，直到其抓地力和耐力得到改善。

这如何回答这个问题？

它告诉我们，至少在三，四岁左右，这对于父母来说应该不是问题。除非存在明显的发展问题，否则可能无需对此进行任何额外的指导。随着年龄的增长，儿童将掌握必要的抓地力，以最有效地完成任务。

对他们而言，提高力量和控制力的最有效方法是给予他们大量练习的机会。与其专注于他们是否能够保持竞争力，不如专注于他们是否获得了足够的发展机会。

您实际上应该什么时候告诉孩子们待在家里？

有时可能会建议您的孩子特别注意这些界限。这将是您知道他们已经发展出足以关注边界的能力之后的一段时间，但是由于某种原因，他们没有这样做。

一个明显的例子是我年轻时的一个例子：我经常急于完成绘画或涂色页，而由于激动不耐，我没有花时间留在排队中。在这里，我的特定问题更多是行为上的问题，提醒自己花点时间保持冷静将有助于解决该问题。

我希望这会在六岁左右的某个时候发生。六岁通常被视为儿童艺术/精细动作发展阶段之间的界限。该图表“ 儿童中的绘图开发”表明其他两名绘图开发专家认为，绘图开发的新阶段始于六岁左右。