我的女儿非常喜欢读书。她可以连续一个小时看书，经常要求我和我的妻子给她读一个故事。

我们是一个法国家庭。

两个星期以来，她一直在看书上写的字，并模仿用手指阅读的行为。然后，她说她想学习阅读。

所以，我的问题是：如何教幼儿阅读？可能吗？我学会了用“ methode boscher ”（法语书）阅读，其中每个字母都分解成一个声音，然后串联起来（P + A给出“ PA”），但是我不确定她能理解这一点。

最后，我尝试使她以特定的声音开始猜测单词，这是我在学习前阅读中已经看到的一种练习。但是她不了解这项运动。

您可以做很多事情：

1. 不要做家务。她喜欢读书，所以养育自己，不要杀死它。
2. 继续给她读。在执行操作时，请沿着单词追踪手指，这样她就可以开始将特定的口语单词与书面单词相关联。
3. 开始教授个别字母的发音。
4. 指出一起发出声音的字母。从小的普通声音开始。例如，用英语-at是非常常见的化合物。帽子，猫，蝙蝠等
5. 选择一个您将要在书中使用的常见单词，然后将其指出给他们，并为该场合使用“他们的”单词。每次您听到这个词时，他们都会代替您大声说出来。
6. 只是重申一下：继续读给她听。

我是一个法国人，他在3岁时就读书。我父亲使用了“méthodeboscher”，它取得了令人难以置信的成功：我可以保证它的可行性。

我儿子目前正在通过一种称为“全球演讲 ” 的方法来学习阅读（6岁），在该方法中，人们学会了识别单词的形状。感觉有点像赌博，因为他目前基于其中的一部分来估计很多单词。我不是粉丝，我已经尝试过将其与“méthode”在家混合使用。看起来它的工作更多了。

但是有两点：

• 在开始之前，我父亲确保我真的很明白这将意味着很多工作。我不知道我是否知道它的含义，但是一旦开始我们就会坚持下去。开始之前，连续很多天都问过这个问题。
• 开始之后，哦，男孩，我们坚持了下来。再一次，这是基于相关的轶事，但父亲每天都会教我一组新的信件，从不错过。即使我想停下来，他也告诉我我们已经在那儿了很长一段时间。

显然他很有条理，并且没有偏离“方法”。但是，他尝试改变方法（在页面上指向所有的PA，找到一个PA，然后是TE，等等），并且除非有要求，否则每天不会教我太多要素。

有一个称为音素意识的发展阶段，这是阅读的先兆。认识到单词是由单独的声音组成的，并且具有处理这些单独声音的技巧。有些孩子很早就开发了它，但是其他人却没有。您可以通过询问诸如“如果您拍了拍并带走了'puh'并加上了'kuh'这样的问题来与您的女儿进行测试，您会得到什么？

在您的女儿发展音素意识之前，试图教她阅读只会让你们俩感到沮丧。如果她准备好了，其他答案也有一些不错的提示。如果不是，那么她可能会对以下活动感到满意：

• 假装阅读。
• 在你之后重复。
• 记住一本喜欢的书。
• 从上下文中猜测下一个单词。
• 记住一些短视的话。

有一阵子，当我读给她的书中出现“ the”一词时，我就把它当做女儿的工作。她每次都进行大量的大型展示，拧紧她的脸，假装听起来很奇怪，因为她认为这是您第一次学习时应该阅读的方式。花了永远，但她喜欢它。在根本不读书和成为适当的读者之间有许多中间立场。

从个人经验来看：我从3岁开始阅读。我第一次独自读书时才4岁（小熊维尼-最初的作品，而不是一些笨拙的迪斯尼版本）。

因此，对于“这是否可行”问题-是的。

但您需要考虑的事情：将会有高原。对于任何技能的人类学习曲线来说，这都是很常见的，但是当我学习阅读时，它们非常引人注目。我当然记得当我从大声朗读改为静默朗读时，只有一个“啊哈”的时刻。我父亲描述了一个类似的较早的时刻，当我从独自识别每个字母切换为一次识别一个单词时，我对此没有记忆。

关键是：为这些高原做好准备。他们会发生。当他们这样做时，请不要绝望，不要以为您的孩子“永远不会学它”或类似的东西。不要试图让她过分地努力。也不要将她永远留在高原上。当她达到舒适水平但进度停滞的水平时，让她在此水平上进行很多运动，但是不时地要求她尝试稍微艰巨的任务。如果还不行，请再等几天或几周，然后再进行相同级别的练习。

请注意，在这个时代，语言习得不仅是智力的问题，而且还是物理上发展所需的脑核的问题。您可能需要阅读Stephen Pinker的“语言本能”。这不仅是一本引人入胜的科普书，而且还描​​述了许多有关儿童的语言学研究。这将使您更好地了解人类如何获得语言，并帮助您减轻她在很小的年龄就获得书面语言的机会。

至于建议采取的方法，恐怕我父亲有资格回答，但我却没有。

我最大的孩子在两年零一个月大的时候开始“读书”。她和母亲一起在超市里，看到一个标有“ SALE”的标语时，问（翻译成英文，但是希伯来语）“ Sa-Aa-La-Eh”是什么。因此，对于“阅读”的宽泛定义，该年龄段的孩子绝对有可能阅读。

我记得我总是会说她小时候遇到字母时发出的声音。我不会用字母的名字，而是字母的声音。例如，如果牛奶纸箱上有一个字母M，我会指向它并说“ Mmmm”，而没想到甚至不鼓励她这样做。我只是确保她看到我这样做。孩子们通过复制来学习，所以我一直试图（并且仍然尝试）给她一些复制的东西。

以身作则，在没有表达期望的情况下进行教学，对幼儿产生了奇迹。

无论您使用哪种方法，渴望学习的孩子都会在成人的帮助下学习。

我教我的孩子在互联网时代之前就阅读。经过一番研究，我选择了一种基于语音的方法，即“唱歌，拼写，读写”，该方法虽然昂贵但非常有效。（我购买了价格最低的选项；现在它已经发生了很大变化。）基本上，它首先（按顺序）教了所有字母的名称，并带有声音，他们认为这是个活泼的曲调（https：// www .youtube.com / watch？v = kXc-_hxRXlo。）接着是短元音（https://www.youtube.com/watch?v=YABl9Sfk2OI -令人厌烦的视频），该阶段的练习包括最常见的辅音和短元音（“ c” +“ a” =“ ca”。然后加上n，t，p等），他们可以阅读三个字。）在双打和有向图（如gh，tr，ch等）之后的某个时刻，孩子们就像小瓶火箭一样起飞了。

当然，在法国，声音会有所不同，据我所了解的LaméthodeBoscher的读者可以大声朗读单词，然后对其进行解构（“解耦les mots等到到达一个音节和一个字母”） 。

这类似于用来教美国孩子的全字视力方法来读取（尽管是“迪克和简”的书籍的La Petite POULE高棉是一个整体更有趣！），但进一步去几步之遥。在美国，这种方法遭到了强烈反对。他们是臭名昭著的书，并且可能被窃。（请参见下面的动画片。小男孩一年级[6岁]。）

在下面的参考文献中，您会看到他们建议从音素意识开始（例如，以“猫”和“杯”开头，同一词是什么声音？），然后再讲拼音（字母发出的声音），然后讲流利的（发出声音）。确保孩子在声音方面非常舒适和称职），然后是词汇，最后是文本理解。

_{首先阅读：教孩子阅读的研究基础：幼儿园至三年级}

既然人们在这里讲他们的阅读故事，我也会。我完全不知道如何学习阅读。我所知道的是，有一天（有人告诉我）我正在阅读谷物盒上的文字，于是我的母亲说：“嘿！小鹦鹉正在读书！” 这是在我上学之前。这只是表明，有意愿的地方-我想阅读，就像我的年迈的兄弟姐妹一样-有一种方式，即使没有父母的投入也是如此。

其他人则建议以字母开头，画出并发音每个字母。这是一些有趣的方法。

芝麻街

电视节目《芝麻街》（Sesame Street）是针对这样的小孩子的。每个情节都以字母，数字和早期阅读的形式来玩味十足。

最初，芝麻街是为4岁的目标年龄设计的。在找到许多年幼的孩子观看后，他们将目标降低到了3岁。参见有关芝麻街格式的 Wikipedia 。因此显然2.5岁的聪明人还不算年轻，无法开始阅读的学习过程。

许多年前，我记得在美国东部（可能在魁北克附近）看到过法文的芝麻街。也许是加拿大广播公司（CBC）用法语和英语写的芝麻园。或者也许是Rue，来自法国的芝麻5。

也许这些可以流式传输或以其他方式获得。

现在，类似的节目在美国很普遍。也许还有法语。

字母游戏

保持乐趣和轻巧而不是琐事的一种方法是使用字母进行游戏。

• 用面团，意大利面条或自制面团等食物做字母。使肉桂扭成字母，烘烤并食用。
• 玩泥巴，将地面和棍子当作黑板和粉笔。
• 用身体做字母。组成歌舞表演。或唱歌跳舞的YMCA歌曲由村民。成人的影射将飞过他们的头，而乐曲则非常有趣。这些孩子做得不太正确（“ C”在哪里？），但是您明白了。不过可能不会翻译成法语。:-)

图书馆的儿童时间

向当地图书馆查询儿童活动。许多人在阅读方面有有趣的活动，例如讲故事和木偶戏。我什至在图书馆看过一个为孩子们准备的现场摇滚乐队！您可能会发现一些活动来增强她的阅读能力。

现在我们到了女儿可以读字母的地步，她可以说出我告诉她的第一个单词字母。

我们如何到达这里：许多类似字母的蒙特梭利活动，诸如此类

或者只是大写大写字母的卡片会打印字母和以所述字母开头的事物的图像。

她不知道这是字母，只是“这是R，就像在Rabbit中一样”。而且我们并没有强迫她，我们只是把卡片或拼图放在她的书架上，只要她喜欢就玩了一些示例游戏，然后让她抽出时间（几个月：））直到她发现活动自然有趣（ （请查看montessori和敏感期），并选择它并希望我们播放。

然后是绘画，当她对蜡笔和白板毛笔有一点信心时，我们不时尝试绘画信件，有时她追上了书，开始想要更多。因此，现在她可以读字母，写字母了，最近她（也许是从书上？）意识到那些字母代表单词。最近，写购物清单（在几个A4和A3纸上用字母写信），然后去购物，阅读清单，在我们的帮助下解密并购买物品是非常有趣的。

但是我们仍然有一个鸿沟需要克服-认识到连续的字母发音可以使单词听起来。这很有趣，我们出去玩，然后说“这是L，A，M，P”，然后我说的越来越快，但是仍然有一点我停止念单个字母并说一个单词，只有她意识到了。

赶紧做这件事无济于事，我知道她成长很快，在适当的时候她会得到这个-但是过早地强迫她会很痛苦。

因此，只要她发现它很有趣，我们就会继续玩它和其他游戏，并且当她准备好了头时，她会采取行动:)。

绝对有可能。

我自己一个人学会了4或5读书。根据我母亲的说法，我刚刚开始在书中指出单词和字母以要求发音，因此在她没有任何积极参与的情况下逐渐学会了阅读。

我不确定这是否是最好的方法，而2.5可能还为时过早，但这表明她表达了学习阅读的愿望，这是一个非常令人鼓舞的因素。

这不仅可能，而且可以相当可靠地完成。阅读有两个方面：解密构成一个单词的声音，并识别该单词是什么。这些不是同一回事。语言的拼写越规则，就越容易教授解密方法，并让孩子通过经验进行概括。但是，如果拼写规则太多或不规则，则儿童可以学会通过整体形状来识别单词（通过了解字母的含义来加以帮助）：“看说”方法。

我的姐姐，弟弟，儿子，女儿和我自己都非常早地开始学习英语（从〜2开始），方法是先采用外观分析法，再结合学习字母。和我的儿子和女儿一起，我们从木砖（我们自己做）开始，一面有一个字，另一面有图片。在这样的时代是可以​​访问的：“最终的e是无声的，但使上一个元音说出它的名字（除了cafe和wrasse这样的词除外）”这样的规则太抽象而难以掌握。

我不确定为什么在说英语和语音教学方面存在如此争议。英文拼写是荒谬的，至少对于最常见的单词而言。如果孩子要早点学习，则需要立即扔掉所有东西。我不确定法语的情况，但是如果您可以可靠地教2岁的孩子阅读英语，我无法想象法语会更糟。

因为我不会说法语，所以我不推荐特别的书（《瓢虫关键词》书很不错-这个主意很好，但是对于激发一些孩子来说有点愚蠢）。但是一种策略是在指向单词时阅读，让孩子在阅读时识别几个单词，使用抽认卡，教给她字母的名称以及在它们保持一致时表示的声音，然后转移到拼写一致的音节，依此类推，如果有兴趣，就应该起作用。