我女儿很聪明，特别擅长数学。但是，她很容易感到无聊 - 可能是一些接近ADHD的特征，尽管通常不会导致任何中断。她今年七年级，并告诉我数学课是她一天中最糟糕的部分，这是悲伤和可怕的。STEM教育研究表明，在这个年龄段，女孩往往对数学和科学失去兴趣，即使她们擅长这一点。
具体来说，我的女儿说，她立即理解课堂上提到的材料，但是整个班级都花在了它上面，正如她所描述的那样，让她感到“无聊”。并且证据表明她确实得到了 - 她在这堂课中获得了A，并且可以轻松地进行和讨论这些材料。（她甚至教她的妹妹。）
到目前为止，我已经多年与老师多次交谈过，而且他似乎很容易接受，但......实际上并没有帮助。
最初，他说他会“转移”家庭作业，这样她就会遇到更具挑战性的问题。（这些材料的结构是为了工作簿的每个部分，首先是更容易出问题，而且他通常会将前几个问题作为家庭作业。）
然而，经过一个月左右的时间，这实际上从未发生过 - 我的女儿带着同样的问题回家了，仍在抱怨。所以，我再次和老师谈过。这一次，他说：“哦，好吧，她没有做任何挑战问题，这就是我真正知道学生是否先进的原因。”
挑战问题？事实证明，这些都是每周在课堂后面写的。它们往往更像是数学难题，而不是遵循课程的东西（例如，一个是圆桌会议婚姻问题的骑士）。如果他们完成了课堂作业，学生可以继续学习这些 - 但是没有空间去讨论它们。
我的女儿说：“我不是一个心灵读者！如果我们不在课堂上谈论它们，我怎么能弄清楚如何做这些事情？” 而且，这一点似乎确实有些公平。无论如何，我鼓励她尝试一下，以帮助向老师展示她能做到的，而且她有一些，但是......我很同情她的论点，即做脑筋急转弯并不能解决她遇到的问题。用。
她真正想要的是让常规课程按照她的步调前进。我知道当你上20级的时候真的很难，但是必须有一些东西。上周，我再次回到老师那里，我们谈到挑战问题的问题，我再次提醒他，他实际上没有完成他最初承诺的“作业转移”。所以，新的事情是他把一张记录卡送回家，带有一些额外的，更高级的问题。
他们目前正在做代数的开端; 正常的家庭作业有他们的图形方程式x = 3y和x = 5y - 5。第一张记录卡有问题3x + 8y = 24。我的女儿说：“爸爸，我不知道怎么做。” 我向她展示了如何隔离x变量，我可以看到她头上有一个小核灯泡。
第二天有了y = x²类似的，再一次，bam - “爸爸！这不是线性的！” 昨晚，她得到了一些方程式并被告知要找到“x和y拦截” - 并查看这意味着什么。我在她之前绘制的图表上展示了她（“看，当x为零时，你截取 y轴......”）再次，她不需要被告知两次。
所以....这至少提供了一些挑战，但是：
- 她在课堂上仍然很无聊，
- 她说：“所以，当我们做到这一点时，现在我会更加无聊！我宁愿等待学习它，所以我至少要考虑一下。”
- 如果我正在做所有的教学，她要去上课的是什么？
谢天谢地，我仍然可以记住所有这些东西的记忆 - 如果我不能，我不确定她是否真的可以通过可汗学院完全自我指导。我的意思是，我们可以得到私人导师或其他东西，但这仍然是额外的工作，而不是更好的工作。
我有点想法。你能给老师带来什么有用的建议吗？我可以和校长谈谈，但是对于我想要的东西没有一些具体的想法，这似乎让老师陷入困境，这不是我的目标。