蒙台梭利方法是否允许孩子每天在没有指导的情况下选择相同的课程？

我7岁的女儿上了蒙特梭利学校。现在至少三个月以来，她每天都在选择相同的课程。老师给了新课，但似乎两者之间的互动水平不存在。

蒙特梭利说这是由孩子领导的，但是在什么时候教师需要驱动学习路径以继续前进的动力方面尚无明确答案。我想在两周的家长老师会议中更好地理解这种哲学。我将以任何一种方式进行讨论，我知道我的回答是“蒙台梭利是由孩子领导的”，但是我仍然相信房间里必须有一个成年人，而且我无法确定在某个时候老师应该指导她尝试新的挑战。

我知道该计划是由儿童主导的，但是老师有责任指导她做其他事情吗？我担心老师们只是把钱交给了一个7岁的孩子。蒙台梭利方法是否可以让她每天自由地在没有指导的情况下上同样的课？

蒙特梭利方法老师的作用是引导学生选择具有挑战性的工作，既可以帮助学生发展技能，也可以适当扩大他们的视野，同时仍有助于培养对孩子学习的兴趣。以孩子为主导的学习意味着孩子在某种程度上选择了他们从事的工作，但是老师正在引导他们做出可接受的选择。

根据我作为蒙台梭利父母的经验，这不是一个罕见的问题，而且老师应该能够应付。我的孩子比您的孩子还年轻，但他们都经历了一些阶段，因为他们很舒服，所以他们定期选择相同的东西。他们的老师处理这个问题的方法是允许有时候，因为是舒服是不是一件坏事本身 ; 但仅限于偶尔使用，而是建议他们选择更具挑战性的内容。一种有效的方法是鼓励学生教授舒适的活动-如果他们对活动感到舒适，那么他们当然很可能会擅长教学，对吗？

我还要指出的一件事是，并不是所有的蒙台梭利方法都是相同的-我知道至少有两个不同的蒙台梭利主要机构，它们做的事情并不完全相同。

一些参考可能会有所帮助：

来自蒙台梭利教师培训中心NAMC：

蒙台梭利（Montessori）所说的“跟随孩子”并不意味着您让孩子做她想做的任何事情。而是承认孩子有自己的模式。理解这个想法的关键是观察。按照蒙特梭利的指导，我们不断在教室里观察孩子。我们会认真注意她的兴趣和自然吸引她的活动，并会监视她对技能的理解和发展。然后，我们将此能力水平用作指导。

这里的重点是，老师（在许多文献中被称为“指南”）负责孩子的前进。不仅仅是孩子自己选择。这是观察孩子并看他们能做什么的问题。让他们选择当然是程序的一部分，但是选择并不是无限的。

从AMS，蒙台梭利的主要机构之一：

通过这种方式，教师可以作为指导而不是信息的提供者。她准备教室环境，以支持和激发每个学生的发展进步，并通过有目的的活动指导每个孩子的学习。

在AMS中，目的是让教师为班级中的孩子适当地组织环境，以帮助他们找到合适的活动。我认为AMS比其他一些蒙台梭利概念更容易掌握，但肯定还是希望向导/导演（这里是老师的另一个词）除了针对儿童的学习外，还能做一些“指导”。

来自另一个蒙台梭利主要认证机构AMI的老师：

• 知道何时进行干预，最重要的是，他们知道何时退后。

• 尊重儿童，使其具有独特的发展计划。

• 协助孩子们按照自己的步调前进，并在帮助自己的同时逐渐发掘自己的潜力。

重点再次放在每个孩子的“独特”计划上，并教给他们学习方法，这样他们就可以在大多数时间为自己选择好的课程。

我要说的是，我在这里的经历是老师的作用很大。我们很幸运有一位很棒的老师，他很好地理解了我们（5岁）的儿子，并帮助他做出了很好的选择-但这确实有效。我看过他的作品，他一直在谈论选择具有挑战性的作品，并且总是为获得新的课程而感到兴奋。但是，如果没有一个好老师，我可以想象那也不是一件容易的事。

我的建议是与老师交谈，并在课堂上观察一些可能的情况。如果仅依靠女儿的反馈，则可能无法获得全部信息。老师对所发生的事情可能有完全不同的理解。但是也许您的女儿可能只是反复需要同一堂课-对她来说可能很难！根据我的经验，特别是对于确实在概念上有困难的学生，有些数学课程可以重复相当一段时间。通常不是三个月，而是至少几个星期。