蹒跚学步的孩子何时能理解一个人故意摔倒的笑话？

几天前，我和我快三岁的女儿一起看马戏表演。有一个人在单杠上做旋转木马：他会连续转几次，然后停下来开些玩笑。

过了一会儿，由于他也是一个喜剧演员，他们把床垫放在地板上，这样他就可以掉在上面。这就是发生的事情：对于我们成年人来说，很明显，他会转身转身，在某个时刻，从酒吧释放出来，跌倒在床垫上，好像他跌倒了一样。而且，他会在吧台上走一些，然后假装自己滑倒并再次掉在床垫上。

所有这些都很有趣，他们（他和他的助手）正在做鬼脸。然而，笑话的微妙之处对我的女儿来说根本不清晰，我的女儿开始感到非常焦虑和无助。

我向她解释说这是个玩笑，然后把她带到舞台的一边，以展示床垫有多大，以及当他掉在床垫上时他怎么都没有伤到自己。但是，这些都没有帮助，她一直为这个男人感到非常抱歉。我决定走一会儿，等演出结束后再回来，看看那个男人是如何微笑并感到完全安全的。

无论如何，对我而言仍然有趣的是事实本身：她感到同情（他们在3岁左右时会有所收获）。但是，在这样的情况下，学步的孩子怎么能推断呢？我将自己视为一种讽刺意味，这是一个孩子在稍大一点（5-6岁？）时才开始理解的东西。

您是在问孩子什么时候发展出理解假装动作不是真实动作的能力。这种能力通常会在他们三年级左右发展，因此您的女儿可能即将发展。例如，在这篇关于假装游戏的出色文章中：

至少到4岁（可能更小），孩子们可以明确地报告在假装游戏中发生的事情是不真实的。

这篇文章继续讨论，即使孩子似乎确实假装为现实假装，也通常是由于“情绪传染”（即情绪反应，通常是因为认为他们应该从其他孩子和/或故事中得到反应） ：

在某些情况下，孩子可能会对假装事件做出反应，就好像他们是真实的一样，就像孩子真正地害怕床下的怪物一样。尽管这样的情况使父母和一些研究人员担心孩子们不懂得假装与现实之间的区别，但这些似乎很大程度上是情感传染的问题，而不是普遍的形而上学的混乱。

这与您所描述的完全不同（看到另一个假装，而不是假装自己），但这是必需的精神体操的一部分。

另一个重要因素是儿童需要经验来区分实际发生的事情和假装。Scholastic的文章Ages and Stages在其3-4岁的部分中对此进行了讨论：

学龄前儿童的思维的其他方面同样具有魔力，并且常常令人愉悦。由于缺乏经验，年幼的孩子经常会从字面上看事情。萨拉的大姐姐对她说：“我不喜欢茄子。这使我的胃翻了过来。” 当萨拉的妈妈说：“现在我在热水里。我忘了野外旅行的准许单了，”萨拉觉得这很傻，因为她的妈妈当然没有站在热水里。当莎拉的老师说她的生日贺卡上的头发被“挠痒痒的粉红色”时，莎拉一直看着自己的脸，看它变成彩色了。

孩子们学习幽默，同样地，他们也只能通过经验学习实际上并不意味着他们听起来像的单词。

孩子们学习了所教的线索。

如果以前的每一次跌倒都引起关注，她将被期望跌倒。

如果这不是一个方向，那么您希望她去让她处于跌倒的乐趣中。三岁的孩子可能会熟练掌握游戏，如玫瑰色环回，旋转直至跌倒，跳入[柔和的东西]或专注于安全和预期跌倒的有组织的体操前训练。

在学习了如何避免摔倒后不久，许多孩子会或多或少地在自己身上产生一种幽默感，因为它得到了照顾者的可预测的反应。