处于较高阶段的儿童的语言发展里程碑？

在语言发展的早期阶段，儿童经历了诸如

• 语音说明
• 一个字，
• 双词，
• 动词的使用
• 完整的句子等。[我的知识可能有限，因此请更正我]

现在到了2.5到3岁（如果我的孩子是3.5岁），孩子们确实表现得很好。

但是，有许多孩子四岁时的表情很清晰，就像其他成年人一样，也很乐于以更复杂和抽象的方式表达想法。就像我的孩子（在某些孩子中也观察到的）那样，只能说出可行的话（通常不太流利），换句话说，他们的想法受到限制。

我的问题是：在能够获得基本语音之后，儿童语言发展的里程碑（如果您将其视为认知的话）是什么？他们如何从那里发展自己的语言并了解世界的细节？

请注意：我不知道认知和语言是否是两个独立的事物。作为父母，我只希望了解基本言语表达后孩子遵循（或期望遵循）的典型成长路径。

好吧，首先-如果我认为自己的回答不好，我深表歉意。我的大部分研究都在2-3年之前停止，如果有的话，它的探索非常有限[请参阅wiki，nidcd，nncc ]

后来我得到了更多的资料：儿童成长，儿童成长。再次，我真的不确定其他来源。

基本上，这就是我收集东西的方式，并且在我和其他孩子周围观察到的部分内容是其中的一部分。我可能是完全错误的-尽管如此，这里！

1.了解动作：

• 从基本说明-“给我水，穿上鞋子”等到更复杂的说明，例如，从那里找到最大的球并将其放在最合适的篮子中。

• 以同样的方式，孩子成长为理解难题的解决方法，了解不同分数和水平上的关系，然后他们了解竞争性获胜的概念。

• 从广义上讲，他们发展了对事物的简单到复杂的理解-例如，早在一年前，我的孩子就知道按特定的键将打开灯。从那里，他们了解她/他的世界中更复杂的现象并建立因果关系。例如，操作电源开/关按钮切换电视中的频道，然后知道哪个频道将获得他们喜欢的频道，这对复杂的学习很简单

2.语言发展

• 简单到复杂的句子。使用形容词。了解名词和动词之间的区别，并意识到动词与动作有关。

• 了解相反的事物，例如-大/更大/最大。

• 了解并回答以下问题-谁，什么，在哪里，在哪等

• 能够进行更长的对话-例如通过电话回复，回复回复以延长其动机，

• 回答一个抽象的问题：

3.时间感

• 在开始时-他们解释白天还是黑夜。稍后区分其他部分。

• 主要因果关系：发布此信息后，他们将对之前或之后发生的事情有基本的了解。

• 了解挂钟时间。

• 了解工作日以及经过的天，月，年的含义。

4.可视化
[我不确定这一点-但这将是其他部分之一的一部分]

• 大约18个月以上的孩子可以记住一个场景设置场景，但不能记住它的字体。

• 能够基于图片，卡通和其他虚构的源而不是真实世界来绘制和描绘对象和场景。例如，孩子们可以从图片中识别和关联老虎，以及3D模型（玩具）和卡通老虎以及动物园中的真实老虎。

• 可以表达整个场景-这是我在花园中看到的所有东西，然后从那里看到 -表达复杂的现象-发生了-然后发生了然后再等等。

5.社会意识

• 与其他孩子互动，了解他们的行为并对他们做出反应。

• 最初是为了娱乐而玩游戏，后来又以相对比较和竞争的精神发展起来。

• 通过不喜欢某人，了解会伤害或取悦他人的方式来发展，喜欢，不喜欢，发展基本的信任，学会操纵针对目标的反应（请某人拿走巧克力）。

• 内化行为方式和行为守则，了解人的资历，学会影响人或说服人或讨价还价。

6.数学和逻辑推理
我觉得这受到学校明确教授的内容的严格控制。即使孩子有能力自己学习它们，但学校课程大纲或多或少主要是驱动他们，然后才是他们的自然发现。Thoguh对我来说是一个很大的惊喜。我孩子的玩耍学校试图教他计数。大多数孩子会在2月底之前做到这一点-我的孩子直到2点半就无法理解这个概念-但突然之间，他开始算是美好的一天！所以我真的不知道它是如何工作的。

我猜同样适用于阅读和写作。

言语发展和认知都在很大程度上是个体化的。首先，如果您非常担心，请问儿科医生。第二，解决您的问题。有些孩子的“报告”要好于其他孩子，这意味着有些孩子可以告诉您有关他们一天的事情，而其他孩子则不能，有时这只是出于兴趣。您可以在阅读书籍时尝试提问，以鼓励他们练习更高阶（适合年龄）的思维。关于什么是“正常”或什么是发展的里程碑，我一直避开文献，因为所有的研究和建议都是不同的，这只会让我头疼。因此，有趣的是，我的4个孩子中的每个孩子的成长速度都不尽相同，从我的第一个孩子用2句完整句子表达自己到使用3.5个单词为止。我很高兴地向大家报告所有这些人的发展，并表现得很好（有时过于频繁：）。据我所知和所见，您看到的使用习语，形容词和多句反应的孩子在那个年龄就已经发展起来了。
如果您鼓励说话，请在与孩子说话时使用您想要的语音，提出问题，然后让孩子回答，然后再完全回答，孩子将按自己的速度和正确的时间学习。