5岁的老人有字母和阅读方面的麻烦

我的女儿5岁（2月底将是6岁），最近想学习读书。但是，我有点担心，因为似乎她对字母或单词完全没有记忆。我们可以指向一封信，告诉她这是什么，听起来像什么，然后让她重复。在写完第二封信并回到第一封信后，她不知道。

昨晚，我们试图阅读的一本书中有“里面”一词。我只讲了“ in”一词，然后我们研究了声音中的“ in”一词。然后我覆盖了这一部分，我们将通过声音来解决“ side”一词。然后我回到第一个，她不记得了。我可以反复来回切换，而她从不记得这个词。“内在”一词在整本书中反复出现，她从未想过要记住它，总是不得不重新尝试。

在同一本书中，我们得出了“ going”一词-页面上唯一的单词。翻页，第一个单词再次“响起”，但她不认识它，我们不得不从头开始。

这让我有些担心。我知道5岁还很年轻，但这似乎是错误的。

不是什么：

• 她并不“慢”。她说3种语言（法语，英语，德语）。她观察力强，好奇心强，问了很多关于世界如何运转的伟大“为什么”问题。
• 她不是没有身体上的能力。她骑着自行车和踏板车，滑雪像没人一样。昨天她在帮助我建造一个工具箱，并且毫不费力地反复将扳手放在螺栓上并拧紧。
• 她的视力似乎并不差。她毫不费力地将扳手对准螺栓，或者阅读了扳手上刻有小刻线的“ 10mm”以确保扳手正确。
• 一般而言，她似乎没有不好的记忆。我们玩“记忆”或“幸运接球”之类的游戏（我们亲切地称其为“引导至头部”-如果您玩过，您会明白的），她的表现还不错。

我们打算把她送到了儿科眼科医生仔细检查她的眼睛，而更注重多打几场比赛怎么样，她扮演。

所以...关于这是什么想法？还是我只是读得太多？

最后一条可能不相关的信息...她声称在学校（幼儿园）遇到一些麻烦，因为她必须触摸图标并将其从大屏幕的顶部拖动到底部。我所知道的就是她所说的话-我自己从未看过这项活动。

2014年9月24日更新：我的女儿现在7.5岁，从2年级开始。难得的是，她没有意识到一个世界，她只需要在之前的页面上完成工作即可。

更新2019-05-23：现在12岁，她表现很好。她用英语（目前是Ender's Game）和法语轻松阅读，并且在阅读理解测试中得分达到90分。她最大的困难是她必须了解所有内容，以使她不知道的单词使她感到沮丧，并且会抑制她的阅读欲望。她不仅会忽略这个词，还剩下其余的词来传达想法。这与她的其他性格并不一致。:-)

的确，大多数孩子的字母识别年龄要低到5岁，并且有些孩子知道基本的视觉单词和字母发出的声音。

朗读单词可能会有所帮助，我认为这可能是大多数父母记住的学习阅读方法，但这是在其他一些重要步骤之后进行的。

当我们学习阅读时，我们将学习如何解码文本。

首先，孩子们必须理解单词是由页面上的空格分隔的字母组。我们从左到右，从上到下阅读。在此步骤中，即使他们看不懂文字，他们也应该能够跟随文字流。

其次，孩子们需要学习字母代表声音，他们需要练习以单词的方式听到这些声音。您可以通过玩具有初始声音的游戏来帮助证明这一点并教一些有用的识字技能，例如“让我们指出餐桌上以B开头的事物”。加强初始声音和字母之间的联系。然后，对书中的文本执行相同的操作，并确保她了解可以使用图片帮助她解码文本。“看，这是一个以B开头的单词。图片中是否有以B开头的东西？”

当她掌握这些技能时，她将开始学习视觉单词。名词和小词（例如冠词和介词）通常排在第一位，其次是动词。记住选择带有易于理解且结构重复很多的简单句子结构的文本（例如Suuss博士）。

在我看来，虽然她可能会识别字母，但可能无法将“正确的英语”声音与字母相关联，或者可能无法检索特定的英语词汇（换句话说，她在听方面有困难）听起来很不真实），但也可能是您选择的是概念上比较困难的单词。她可以使用视觉提示来挑选“球”，但是要弄清楚“内部”则要困难得多。

在收到字母，声音和一些视觉单词之后，她可能会开始自己拾音。在其他答案中，我还有更详细的建议，可能也对您有所帮助。

我想补充一下，因为您可以理解她对页面中单词的记忆力不足，所以您可以毫不费力地阅读，您可以立即识别出“球”这个词，从一页到下一页。您不会拼出字母，也不会在脑海中发声。这对你来说是一个视觉单词。

另一方面，您的女儿作为入门读者，将“球”视为一堆必须解码的符号。她可能还没有达到立即意识到自己正在寻找从一页到下一页的一组相同符号的地步。她必须停下来，弄清楚符号，记住声音，然后将它们放在一起并听它们，以最终弄清这个词是什么。她可能还记得她在一分钟前刚刚读过“球”一词，但是这种联系将是她当时听到的话和现在说的话之间的联系，而不是她所看到的，即不是页面上的符号。那可能是您观察到的不足的原因。

如果是这样，那么您可以通过首先与她找出一个词，然后在上下文中阅读该词并让她确认该词有意义，来帮助她。这有助于巩固阅读理解能力：单词传达含义，句子讲述故事。换句话说，页面上的文本不是随机的。有一点。

我第二个KitFox。我认为您需要将其简化为更简单的词。“内部”不仅是复合词，而且还包含长的“ i”声音和无声的e。对于刚开始学习阅读的五岁孩子来说，这太多了。我的儿子在二月份将是五岁，他知道他所有的字母，知道字母发出的声音，以及少数几个视觉用语，但他仍然混淆了元音的声音，尤其是“ e”和“ i” ”和“ a”和“ o”短元音。我们只是继续练习。

确保她知道她的来信；确保她知道那些字母发出的声音。如果她在这两个方面都缺，那么您需要从那里开始。确实，这些是阅读的基本要素。我认为KitFox的建议非常棒，我想不出任何补充。我的主要建议是确定她所知道的知识，确定她需要知道的知识，并弄清楚您将如何帮助她到达那里。

另外，我想知道她说三种语言的能力是否有可能使她有些困惑。例如，元音的英语和法语发音完全不同。也许不是，但这是一个想法。我的孩子只会说英语，所以我对这种事情零经验。

ETA：我发现了一些简短的阅读准备评估，可能对您来说是一个很好的起点：

1. 3-5岁读者的清单
2. 阅读残障清单4-6岁
3. 5-7岁读者的清单

我之所以加入最后一个，仅仅是因为她的年龄在这个年龄段内，但它似乎绝对是那些接近7岁或非常高龄的5岁孩子的清单，因此如果她的要求不高在该特定列表中列出的标准中，我当然不会对此感到惊讶。授予一项评估不是100％准确，但是它将为您提供一个起点，并使您能够确定女儿阅读准备中的弱项。如果她没有做一两件事，那可能是因为您和她只需要专注于该特定技能，就可以增强和练习它。如果她没有做几件事情，那么您可能需要对她进行学习或神经系统残疾评估。希望有帮助！

讲一种或另一种方式是不可能的，因为它可能是学习困难，或者她可能是完全正常的。从您的帖子的语气和语言来看，如果我不得不猜测的话，我想说的是，她对阅读的兴趣可能是您对她学习阅读的兴趣投射到她身上，而她的无能很可能是缺乏真正的兴趣或她被推得太厉害。我知道，当我的孩子表现出兴趣时，有时我可能会非常热心地试图将煤炭扔进学习炉中，这通常会适得其反。

因此，我认为您对它的阅读太多了，我建议您简单地退缩一些，让事情按自己的节奏进行。

首先，听起来您正在积极参与并关注您的孩子，这真是太好了！

我想知道这是否是您最近才开始的。想一想字母对孩子的样子；您可能看起来像中文（或其他脚本中的任何一种语言）：在页面上乱涂乱画！要识别这些，将需要大量的练习。

另外，你给她读了多少书？我建议每天晚上给她读一本书，最好是像Suess博士那样有趣，有节奏并且有很多图片来提供情境线索的东西。很快，她将记住这个故事，这将帮助她开始看到文字的形状和它们代表的不同单词之间的联系。它不会教她阅读，但是会帮助她准备好学习阅读。

而且，我将从字母而不是单词开始。玩游戏时，当您向她显示字母时她会说出声音（例如Mmmmm代表M）。让它变得有趣而愚蠢。然后，您可以将它们连接成简单的单词，例如cat，sat，rat，mat（押韵组中的工作）。

我会推荐斯坦利·格林斯潘的书：《学习树》。尽管它是为有学习障碍的孩子（我不是说你的女儿）的父母而设计的，但是它充满了伟大的思想和活动，可以练习和发展特别的阅读，写作等技能。

对于一般性提示，我还建议“正面管教”系列。

祝你好运！

记忆的关键之一通常是重复。可能是因为您太快地在字母之间切换，或者一次尝试学习太多字母，而在您继续尝试教给她另一种字母之前，她并没有真正“掌握”一个字母，而仅仅是杂乱无章且容易混淆，尤其是当您使用三种不同的语言混合使用时，每种语言都有不同的声音，有时字母或字母的名称也不同。

一个想法可能是做“一天中的信件”（就像在芝麻街上那样），而实际上只关注一个字母-看起来像什么，听起来像什么，什么东西都以该字母开头。只是加强一封信，以至于她真的知道那封信

就像您可以用字母来做一个艺术项目一样-用冰棍，胶带/油漆，管道清洁剂，豆子等制成字母，其中的艺术品主要集中在字母的形状上，以帮助增强形状的字母和字母的外观。

在执行此操作时，您可以一起诵读一些围绕您当天的字母的曲棍球曲。“比利吹大的蓝色气泡”。看看谁能更快地背诵它而不弄乱它。

您还可以讨论以字母开头的不同项目，或添加道具，然后花些时间。B ...我旁边有一个碗香蕉和一篮子浆果。查看一些字母书等中的“ B”页面。

获取一个字母教学集，该字母集对每个字母使用助记符，并带有该字母的动物或物品的图片，并让她记住与该字母一起的动物（即：与该字母的图片相匹配的物品的图片）。“ B代表……熊！” 获取一个内存集，该内存集的一侧带有字母，另一侧带有物品的图片，用于匹配游戏。

您也可以在粉笔板或干擦板上以大写和小写字母绘制字母。或在纸上追踪信件。用荧光笔画它，然后给她一支钢笔，铅笔或蜡笔。或做一个“单词搜索”类型的谜题，在其中寻找当天的字母并圈出所有B字母。

或者，当然，可以添加一些自己的想法来满足她的兴趣。基本想法是使学习字母变得有趣，并花费大量时间学习单个字母，并使用许多不同的学习模式（视觉，听觉，动觉等），因此在一天结束之前她可以自信地识别一个字母的视觉外观和声音。然后慢慢建立。

此外，根据她学校的课程，您可能希望将自己在家中正在加强的内容与他们在教室中所教的内容保持一致，以便您练习与在学校学习的字母或助记符相同的字母或助记符。专注于一小部分字母（不一定按字母顺序）和短的三个字母单词可能有助于记住它们并从这些字母开始阅读。

其次，这可能有助于集中精力首先学习一种语言（可能是她的学校所教的语言）中的阅读和字母，而将阅读和字母留给其他语言，直到她掌握了至少一个字母。学习我的发音，然后让E发出德语发音，然后让E发出I发音，这是使字母混合的秘诀，尤其是当您在E可以用英语发出的多种不同声音之上加上该声音时。还有很多电子玩具和拼图，当您按下它们时会说出字母，可以用作帮助学习将字母图片映射到其名称和声音的方法。

您的女儿学会了阅读吗？我做了完全相同的事情，没有忘记或不一致地记住。即使从一页到下一页。我无法让她学习她的书信，而我是一名老师。好消息是她的幼儿园老师很棒，她学会了她所有的来信以及如何阅读和起飞。到一年级结束，她正在读五年级。我以为我们做完了，但是同样的问题正在音乐课程中引起人们的注意。她在钢琴三年级时和一位非常优秀的老师一起学习，她同时也从事很多理论知识，而且她不记得自己的台词和空间。几个月就可以了，然后突然间她什么都不知道。她的老师称其为“知识转储”。她正在拉小提琴，音符命名和节奏更糟。

你有什么发现吗 我们在学校对她的诵读困难症进行了测试，他们说她没有任何东西，因此提高了测验。有人告诉我不要这么“推”她。好像是我的错。这是我的中间孩子，其他人没有这个问题，所有3个都很好。

我的女儿是一位优秀的读者，但是在游戏的开始阶段，她也并不总是记住从上一页到下一页的单词-特别是在她仍在“发声”的时候。

在这个开始的阅读阶段中，我已经为很多孩子提供了帮助，因此它可能会帮助您了解，对于孩子来说，从一刻到下一刻不识别重复的单词是很典型的。在此阶段，只见树木不见森林是一个问题。她专注于单个字母，仍然将单词视为一系列单个字母而不是其本身的完整单元-完全正常，即使感觉不佳也向前迈出了一大步。

我建议继续按照梅格和基特（Meg and Kit）的建议继续研究“听起来”，但也要介绍“见解”。与她一起处理非常常见的单词，方法是将它们当作单词而不是将其发音。“ In”，“ and”和“ the”都是为此的绝佳选择。让她跟踪单词的形状（即-考虑每个字母尽可能占据三个堆叠在一起的空间。a仅占据中间的块，t占据上部的两个块，g占据底部的块二）。然后，“ The”将是一个带有一个尾部框的四方形框。这项练习将帮助她的大脑开始将单词视为一个单词，而不仅仅是一系列字母。

这是查找视觉单词的好资源： Dolch视觉单词。

该游戏网站，如果你想使用它们有一些游戏与帮助。

孩子们学习写作。不要试图教她阅读，而要教她写作。

玛丽亚·蒙特梭利（Maria Montessori），《童年的秘密》（The Secret of童年）（1963年）：

“这是在第一个儿童之家举办的最伟大的活动。第一个发现这个发现的孩子非常惊讶，以至于他大声喊道：“我写过，我写过！” ...直到大约六个月后，他们才开始理解阅读的内容，而这只是通过将阅读与写作相关联来实现的。当我在一张白纸上追踪信件时，他们看着我的手，才意识到我在交流自己的想法，就像在说话一样。他们一意识到这点，他们便开始拿走我在上面写过的纸片，将它们带到角落，然后尝试阅读它们。”