您如何教幼儿不要分享？

通常，我的儿子（2岁）与其他孩子共享很好。实际上，即使与从未见过的孩子在一起，他也非常社交。

问题就在这里。

在最近的博物馆之旅中，他对正在发生的一切感到非常兴奋，但主要是对其他孩子的所作所为。问题是他想和其他孩子一起玩，包括大一些的孩子，但并不是每个人都喜欢2岁大的孩子跑来跑去并“帮忙”。

我绝对不想让他失望，认为共享玩具是最好的方式，但是我们如何解决他跑到陌生人并期望共享的想法呢？在某些情况下，这是适当的做法，但是当一个大孩子仔细地将魔术贴星星排列成特定的星座图案时，我的儿子跑来跑去移动星星或将新星星拍在另一个孩子身上是不合适的。同样，如果有很多积木或乐高积木，我的儿子想为其他孩子的项目做贡献，即使有足够的空间/材料供他自己玩。

有些孩子对此会没事，但其他的孩子可能不会。

我应该如何处理我的儿子？理想情况下，我希望他问其他孩子是否可以和他们一起玩，但是在这个年龄，并不是他想和他们一起玩的所有孩子都在言语上足以做出适当的回应，而且他动作如此之快以至于我们很难预测他要去的地方，以便让他先问。

如果他问的孩子说“不”怎么办？当我们教他如何分担，我们试图要清楚，他不具备分享，但他应该。从另一个方向看这可能会有点困难，尤其是在玩具和指定的游乐区显然是公用的情况下。说“现在这个另一个小男孩/女孩正在玩；让我们找到其他可以玩的东西”比“这个另一个小男孩/女孩正在玩这个东西要容易得多；你也可以玩，但是你必须留下来在这里，别管他们。”

您似乎很难以积极的态度来表达“不共享”的想法。如果您称其为“轮流”，那么以积极的方式鼓励就容易得多。“现在轮到他与乐高积木一起玩了。轮到你了，如果需要，可以和这些魔术贴明星一起玩。” 那个年龄的孩子真的迷上了这个概念，因为它满足了分享他们对独家使用玩具的渴望。他们愿意转弯给别人，因为他们知道自己最终会得到回报。

结合“轮流”的概念，您还可以与您的小孩子谈论“项目”。我的意思最好通过在家里给您一个例子来说明，我将在此向他们解释如何在世界范围内应用。原始示例也是“实践”该想法的一种方式。

首先，他需要知道提供帮助，而不仅仅是“帮助”。您还想先在家里教一下，并且可能已经在某些方面有了。例如，有时他可能会帮忙搅动一些东西以在厨房中“帮忙”，但他知道您和妈妈需要做很多厨房工作，而无需把手伸进去。项目也可以这样工作。

因此在玩具方面；可以说障碍物出了。您过去并开始建造特定的“房屋”。与积木（也适用于橡皮泥，因为我也知道您也喜欢它）当他过来帮您说：“不用了，我要建造的东西特别，我想拥有自己的项目现在。这是一个不错的选择。为什么不在我旁边建立一个自己的项目？” 如果他不首先“报价”而只是开始建造，您仍然可以说：“感谢您的帮助，但我现在想做自己的项目……”。（与另一端类似）。

完成后，将所有关于他的“房子”告诉他。谁住在里面？每个“家具”在哪里是如何建造的……然后让他“分享”他的房子，并对他的工作也感到惊讶。

这是一个比轮流更复杂的概念，他不会马上解决。但是，如果您现在开始在家中介绍这个想法，那么它会是您军械库中的另一种工具，而且要早得多。即使他不了解如何独自在上下文中进行操作，几乎立即就会使“不”和“不想分享”的孩子看起来更正常，而“意思是”更少。当他提议在博物馆之类的地方“帮助”一位朋友并获得“否”时，这就像是一个“项目”情况（实际上就是这样）。有了星星和其他公共玩具和情况，您便可以帮助他找出他的星座的“域”和另一个男孩正在研究的星座的“域”。您成为“

我们的方法也许有点过于保守-从一开始就鼓励我们很多，问我们是否可以和另一个孩子一起玩，这使我们有机会说：“不，那个男孩很忙。”或者，“您太大了，无法和她一起玩。”

反思一下，这可能会让我们的孩子，至少是我们的长子，好一点儿去玩耍，所以我建议尽管在他们逃跑之前先做些“检查”是有益的，但给他们一些观看时享有自由，因此如果他们看起来像是要迎接一个较小的孩子，或者不喜欢欣赏的孩子，则可以介入。

另一个孩子的父母极有可能也会注意他们。

最坏的情况是，您要聊聊如何与其他孩子保持礼貌-这是一门有用的生活课，其中包括对不起，理解别人（如果您让他们思考这会使他们感到如何，他们最终会接受的） ），并可能与其他父母聊天（这可能会有所帮助，因为他们可能希望自己的孩子与他人一起玩，而不是自己玩）

学会分享非常重要，但学会轮流也是如此。在这种情况下，我只是轻轻地抱住我的孩子，并提醒他他需要等待轮到他，或者问另一个孩子是否可以参加游戏。

关于想和大孩子一起玩。您需要注意避免说诸如“您因为太小而不能玩该游戏”或“因为您太小而不能与该孩子一起玩”之类的话。这可能会伤害孩子的自信并阻止他们尝试新事物。但是，很难避免这种情况，我发现自己在说这些话。实际上，只有当仁慈的老师提到我们最小的孩子说“我不能做，因为我太少”之类的事情时，我们才意识到我们正在这样做。

您所能做的就是尝试重定向。尝试向孩子展示年龄更大的适当的东西，他可以尝试代替。

在您所有的示例中，您的孩子似乎是“共享者”而不是“共享者”。实际上，在某些情况下，甚至可以将其视为“对接”。

教给一个像所有事物一样被分享的孩子是特权而不是权利，这可能会有助于解决这一问题。