因为您关心数学概念，并且您的女儿学习它们，所以她很可能会学习它们。您将指出它们并谈论它们。“亲爱的，你只有一片香蕉，现在，你有更多片香蕉。” 您将被吸引到包含数学概念的故事（是的，它们在那里）和教数学概念的游戏。当您的女儿很好地选择并应用了一个新概念时，您会注意到并与她一起庆祝她的成就。所有这些都是帮助她学习的巨大因素，但发生的自然程度比您在暴露时会意识到的自然得多。
婴儿的学习将是非常具体的，而不是抽象的，因为她不太可能已经为抽象做好了发展准备。“和”比“或”要具体得多，因此到目前为止，她正在遵循标准的增长方式来很好地理解。
为了帮助您的宝宝学习现在可以开始学习的多种事物，我建议您在没有压力的情况下进行接触 这样想，学习之所以发生是因为孩子受到刺激，能够识别刺激中的可预测模式并做出相应的反应。婴儿正在做很多实验。“上一次我丢下这个杯子，妈妈过来拿起它。还会再次发生吗？” 现在，他们的小脑子还不那么有意识，但这本质上就是它的工作原理，以及为什么一遍又一遍地做那么多事情。关键是先暴露经验，然后将想法/观念/概念浸入她的大脑中，然后等它，然后暴露出来。暴露使她在准备好概念和/或词汇后就可以使用它，而不必为它准备好然后必须进行暴露。
您可以支持孩子在家中学习的方法包括
计数，谈论“一点”和“很多/很多”，选择要读的包含数学概念的故事书，注意顺序和模式并指出来，指出它们，比较大小（玩游戏，如将大小不同的杯子按从大到小的顺序排列）进行了大量的“排序”（按形状，颜色或大小进行排序），并因果地进行工作-“哦，您听到盘子发出的巨响吗？当您放下它时做出来的吗？如果再次放下盘子，会发生同样的事情吗？并通常鼓励实验和操纵物体。
顺便说一句，我读了《生于蓝色的日子》！关于您女儿的大脑如何看待数字，以及她是否对数字充满激情并以丹尼尔·塔梅特（Daniel Tammet）所描述的那样看待数字中的美丽-我认为这是等式中的一部分，而不仅仅是教养至少，未知。
话虽这么说，大脑是有弹性且可塑的-尤其是在这些年轻的日子（您的女儿所在的地方）。研究表明，五岁之前学习音乐的孩子的大脑结构与不学习音乐的孩子的大脑结构有很大不同（对不起，我不记得引用的内容）。此信息对您很重要，因为学习阅读和播放音乐的孩子在数学和语言方面也往往做得更好。同样，在早期就拥有大量早期接触书面语言和大量故事的孩子，似乎通常更适合进行学术学习，并且往往会过着更加丰富的生活（部分原因是他们的收入较高-因果关系是这里很难）。
我教过像丹尼尔·塔梅特（Daniel Tammet）这样的孩子，如果他早点被更准确地诊断，他早年就应该如此。我所任教的学校进行了很多内部培训，并请研究人员进行演讲等。以我的经验，我们对大脑还不了解很多，更不用说学习是如何进行的了。在过去的二十/三十年中，我们在这两个领域所拥有的知识正在突飞猛进地发展，但是科学仍处于起步阶段，因此人们可以做的任何事情实际上仍处于最早的理论阶段（这意味着它们很少在这一点上，不只是假设。
我的建议
- 继续热爱自己，并对数学和逻辑充满激情-即使父母努力不让自己动摇，父母的热情也会逐渐侵蚀孩子。这个难以置信的冗长答案中的第一段在这里仍然适用。
- 帮助您的女儿探索您可以允许她探索的一切-将音乐和讲故事作为每天的组成部分。数学概念有时会在最无法预料的地方展示自己，因此，如果她接触到各种各样的事物，她将有更多的机会使数学与有形世界之间的逻辑联系或非逻辑联系变得更多。
- 谈论您如何看待数字及其与她的关系-其中一些会影响到她。
- 如果您的女儿没有像您那样看数学和它的语言，也不要失望，她有一个慈爱的父亲，她会发现美丽和激情-即使不是很多。她感到满足的最重要的事情不是吗？
http://ponce.inter.edu/cai/tesis/lmrivera/cap2.htm涵盖了以皮亚杰理论（称为建构主义）和学习过程中使用的心理要素为代表的认知发展的学习阶段。
http://www.assessingmathconcepts.com/criticallearningphases.html上有一个可下载的页面，列出了许多孩子上学后老师在幼儿园学习和掌握的技能-虽然我知道这不是合适的“年龄”对于这个问题，一旦开始上学，它将提供对通常要达到的目标水平的见解。
最后，http： //www.education.com/magazine/article/preschool-math/提供了有关在婴儿从婴儿期进入幼儿期时继续支持数学学习和概念化发展的想法。
展示数学概念和主题的小学早期书籍清单。
希望这可以帮助。