只用您不会完全流利的语言和孩子说话会不好吗？

我和我的丈夫每天都可以说普通话，可能会说三年级母语的人的流利程度和词汇量。如此体面，但不是很好。我们有99％的时间用普通话跟儿子说话（尽管我们在儿子面前互相说英语）。由于他现在是一个蹒跚学步的孩子，而且越来越大，所以我发现有限的词汇量比他年轻的时候更重要（例如，在动物园里，我们看到一只北极熊...我不知道普通话和北极熊中的“北极熊”不得不称它为“白熊”）。

我已经读过您与孩子交谈的内容会影响他们的学习（越多越好），我担心这会导致他的发展问题。不幸的是，我所见的研究尚不清楚是纯粹的数量还是单词的多样性。有人对此有信息或个人经验吗？

我在美国长大，但父母都来自伊朗。我的波斯语并不十分强壮（也可能是3-4年级），但我尝试专门与孩子们交流。我有时觉得很有挑战性，特别是因为他们周围的英语比波斯语（朋友，姻亲，电视，我的妻子）多得多。但是给我的孩子们带来的好处值得我付出努力。

对我来说，目标不一定是使它们达到流利程度（即使那样很好）。语言能力是足够的目标。他们可能无法进行技术讨论，但作为成年人，他们也许知道足够多，可以进行简单的对话。

除了我的个人目标，从小就学习多种语言还有语言和认知上的好处。美国外语教学理事会解释了从小就学习多种语言的认知优势：

从幼儿期开始学习外语的孩子就比没有学习外语的孩子表现出一定的认知优势。...此外，总体而言，外语学习比语言活动更是一种认知问题解决活动。研究反复表明，外语学习可以提高幼儿的批判性思维能力，创造力和思维灵活性。学习外语的学生在口语方面和在非标准学习的数学部分中令人惊讶的是，他们的外语学习成绩优于其他人。外语学习与提高的数学技能发展之间的这种关系，特别是在解决问题领域，再次表明，第二语言学习更多是一种认知而非语言活动。

另一项研究发现：

意大利心理学家阿格尼丝·梅林达·科瓦克斯（Agnes Melinda Kovacs）和雅克·梅勒（Jacques Mehler）发现，[双语儿童]技能的一部分在于与单语同龄人相比，他们的学习能力更加灵活。他们一生接触两种语言的经历，训练了他们从多种信息源中提取模式。

您可以执行以下操作：

• 尽可能多地花时间在以母语为母语的人（家人，朋友，教堂，寺庙，文化组织等）周围
• 通过学习与您与孩子的常见对话相关的词汇（专注于命令，家用物品，动物等），共同努力提高语言技能。
• 将笔记本放在您附近，每当您忘记想与孩子一起使用的单词时，请将其写下来。继续并使用英语（或其他语言）单词，以便您可以与孩子一起完成自己的想法。然后，在您学习了普通话后，请确保从他们那里开始使用它。
• 查找普通话中最常用的会话词列表，并确保您知道第一个300-500。
• 年龄足够大（5-6岁）后，立即让您的孩子上语言课。
• 播放“这是什么？” 和你的孩子。指点事物，并让您的孩子告诉您它们是什么。使用抽认卡也很好。我确定您可以在线购买中文抽认卡。
• 获得一些中文儿童电视节目和卡通片，当孩子长大一些时，您可以为他们玩。
• 向您的配偶承诺，您只会在孩子面前说普通话。努力奋斗，你们会发现您的身体越来越好。

它可能会给他带来风险，但是当母语者使用该语言时，您会失去自然的“耳朵”，我的妻子对我们的孩子说普通话（她来自台湾），而他们却从她那里接了汉语。我大一点的人不喜欢我说话，因为我想念音调，他只是告诉我不要说日语。

您可以尝试使用中国的儿童节目，以提高词汇量，并为以后的演讲做准备，或者有一些教Bo-Po-Mo的书也包含一些歌曲和故事，可以让您更多地了解它们。我们还将孩子们注册到一所中文学校，该学校每周有一天做功课，因此有更多的练习机会。如果您所在地区有这样的事情，那对你们俩都可能有用。

不确定发育方面的问题，但我也发现接触是更好的选择，这关系到孩子的接受程度以及如何使他们继续前进。

您可能会感到不完美。但是您已经遇到了一种情况，您必须选择“错误”一词。如果那是罕见的话，那么我看不到任何问题。

但是，由于您说您的水平大约是三年级，所以我认为您的儿子很快就会赶上您的水平，这对您来说将变得困难。毕竟，作为父母和老师，您需要保持领先。如果你想真正只说普通话他虽然你不觉得足够流畅，那么我会回答为您的标题问题是，这将是不好的，因为你的词汇太快不多了。

即便如此：您已经教过男孩三年级的汉语水平，这很酷，如果您能保持这一水平的话，以后可以开始学习其他任何内容。

我之前已经说过，您必须了解所有需要的单词，否则您将被迫退回到另一种（或更简单的）语言。我个人认为除非您能说流利的97％的语言，否则教第二语言是行不通的，但是您的情况可能有所不同，因此不要感到沮丧。

我以为您的孩子也被其他人用英语称呼吗？如果是这样，他的话语就会变得非常好。我不用担心将北极熊称为“白熊”。它是一只熊，它是白色的……这是一个机会，可以和他说话。您可能只是说：“我不知道白熊叫什么。我们应该找出答案。”我确信您的普通话就足够了。

这个想法是，一个孩子到3岁时应该听到大约300万个单词（显然，这是个数量）。但是双语孩子会发展出单语孩子所没有的优势，因此这可能整体上对孩子有利。

让他早点学习普通话，您将失去什么，而您可以获得什么？

如果他学习到，最坏的情况就是他会说某种“不完美”的语言。但是，这仍将使他领先于以后生活中学习语言的领域，而花费的精力要少得多。

在晚年学习普通话的努力远远超过了他纠正自己学到的错误所要付出的任何努力。

就我个人而言，至少在早期，我觉得单词的数量比多样性更重要。这样，您的孩子可以更快地学习单词，当他反复听到相同的单词时，他可以学会更快地使用它们。

随着年龄的增长，您将需要学习更多的单词多样性，否则该语言将无法满足您的需求，最终您将更多地使用英语...

语言学家通常指出，在为孩子们接受的语言学习驱动器中，您会发现“输入”和“输出”，以及“动机”和“社会互动”。输入是孩子听到的，在数量（如您所述）方面，在质量（还包括多样性）方面。

孩子的大脑是一个统计处理器。如果您犯了错误而您的孩子没有发现它们，她会把它们记录为正确的语言并在将来使用。您的口音将用作参考。

另一个缺点是您的孩子用您不跟他说话的语言获得的输入少得多。

我不建议您说的语言不是您自己的母语。同时，我强烈建议您找到其他方法来使您的孩子双语-确实有明显的语言和非语言优势。

您可以访问www.vivaling.com/blog以获得更多信息。

Bernard（免责声明：我与VivaLing合作）。