孩子们通常在不理解的情况下阅读多长时间？

我儿子今年六岁，快完成学业了。他的阅读水平相当不错，与我相信的年龄相当。让我担心的是，在阅读完句子后，他很难回答有关句子的基本问题。

例如，“在他的床上是一个可爱的玩具熊。” 如果我问他床上的东西，他不能不重新阅读就不能回答，然后他以停顿的阅读声音回答，即使他完全知道什么是泰迪熊。就像他在读单词时没有将它们连接到现实世界中的对象。

对于刚刚完成学业的孩子来说，这正常吗？如果是这样，我希望他什么时候开始理解他的读物？有什么我可以帮忙的吗？

我认为，只有对孩子来说阅读更轻松，才有理解力。早期，他们会花所有的精力来阅读字母并弄清楚单词。

作为参考，我注意到我的大女儿对幼儿园和一年级的理解似乎很差。似乎在二年级时，重点可能从仅仅弄清楚页面上的哪些单词开始转移到为其赋予更多含义。她现在上三年级了，理解力似乎大大提高了。

总的来说，我会说您还没有什么可担心的。

即使我有时在阅读时也很难理解我正在阅读的内容，尤其是当我大声读书时，我30岁。当大声阅读和阅读时，常常容易忘记专注于段落的实际含义只专注于实际阅读。我希望这对于新读者来说更加真实。

有些人在阅读时会自然而然地注意自己在阅读的内容，而另一些人则可能需要在思维上进行真正的思考以专注于所阅读的内容。

我不是教孩子读书的专家，也不了解这个年龄段的期望，所以您可能想问问他的老师她的想法以及有关帮助儿子的一些建议。我敢肯定她有丰富的经验。

但是，您可能会考虑尝试一些有助于他发展阅读时理解能力的事情：

• 事先通读本书或段落，然后告诉您儿子您打算在阅读段落之前要问他的问题。这可以帮助他在第一时间专注于段落而不是回头，并且可以帮助训练他在阅读时思考他的阅读内容。

• 鼓励他看故事中的图片，并尝试弄清楚他阅读前后的状况。这鼓励他专注于故事的实际含义，然后是话语。对于他而言，重要的是要意识到这些单词正试图告诉他一些具体的东西，并且阅读是在学习一些东西，而不仅仅是有意义的实际阅读。

• 您可能想给他一些阅读水平略低于他的阅读水平的书，并问他一些有关这些的问题，以便他习惯于阅读而获得理解和乐趣，而不必尝试阅读困难的书。

• 在所有这些方面，我会尽量注意您儿子在阅读理解方面的感受。您希望他喜欢阅读。您不希望阅读压力很大。如果您发现他对问题感到烦恼或阅读过多，请暂停问题，或让他阅读一页，然后再阅读另一页或类似内容。

• 结合前两点，请给他一些与他喜欢且可以自己阅读的主题有关的书。您的图书管理员或他的老师可能会为您提供帮助，或者，如果您使用Google，那么还有很多拥有图书清单的网站。给他一些这样的书，然后让他自己阅读。然后问他对他们的看法，没有特定的问题，没有什么比阅读课更像是与您可能进行的普通对话，以鼓励阅读并使之有趣而愉快。

这是一篇对您的孩子可能会有用的文章，它鼓励孩子理解阅读方法。它更适合预读者，但我认为您可以将其应用于询问儿子的问题，并以这种方式向他朗读，以鼓励他的理解力。

您说的是“一年级”，所以我不确定您的儿子是幼儿园还是一年级。除非他在回答有关您对他的读物的问题时遇到麻烦，否则我不会担心理解。

重要的是要了解学习阅读是一个具有不同阶段的过程。他们在一起是这样的：

识字或准备阅读的技能

• 识别字母
• 关联字母和声音
• 预测文本流（英语中从左到右，从上到下）
• 认识到单词是字母的单位，并且空格将它们分开

新手入门技巧

• 听到口语的声音序列
• 看到单词中字母顺序的可预测性
• 识别初始声音
• 使用视觉信息找出简单的单词（通常首先识别名词和高频“ sight”单词）
• 一个口语单词是一个书面单词（1：1对应），通常在阅读时通过指向单词来证明

促进读者的技巧

• 将单词分解以弄清楚它们（包括语音和常见的块，例如“ ing”，“ ed”，“ s”，它们可能会添加到熟悉的单词中）
• 使用句子结构和含义来找出单词（那里的单词有意义吗？）
• 通过流畅地阅读短语和适当的语音表达来提高阅读流利度
• 识别标点符号的隐含含义（停止，停顿，讲话）
• 自校正

您的儿子在开始加速之前不会表现出阅读理解力，听起来他仍在学习一些入门技巧。您可以做的最好的事情就是帮助他掌握相应的技能，并与他一起阅读，以提高他的能力。这将帮助他练习解决问题的新单词，并在他学会将自己视为读者时树立信心。在真正考虑自己正在阅读的内容之前，他需要掌握这些技能。

同样，鼓励他写（只说一两个字，或者让他对你说），将有助于加强声音和字母之间的联系，并使他开始使用上下文和含义找出未知词。（只要是正确的，就不必担心拼写。）

当您开始听到他的阅读流利度有所不同时，那就是您应该期望他开始保留他所阅读的信息的时候。您可以通过对转述进行建模，对故事进行汇总以及对故事中可能发生的事件进行预测（基于图片甚至标题）来鼓励理解。