“需求”诉“要求数量”的教学变化

我一直在努力教这一方面。

标准介绍性教科书的术语很不幸，尽管它是如此普遍，以至于我们可能不得不接受它。

1. 介绍性教科书用“需求”来表示“需求功能”（但是为了简洁或谈论“需求”，或者因为他们认为“功能”一词会吓到介绍学生）。
2. 避开了调用函数的功能，介绍性教科书就不能说“价格的需求”。 $P$”（就像您谈到的价值一样 $f(\cdot)$ 在 $x$），并且需要引入尴尬的术语“价格要求的数量 $p$”。

这是一个不错的折衷方案，直到您到达关于“需求量变化与需求变化”的常规部分。

在那里，人们经常被告知，如果需求函数起作用，我们应该只谈论“需求数量的变化” $D$ 是固定的，并且这种“需求数量的变化”必须仅是价格变化的结果（通常是在供应变化之后）。

那我该如何比较 $D(P) > \tilde{D}(\tilde{P})$ 不会让我的学生感到困惑？

如果我说，

1）“随着需求的变化， $D$ 至 $\tilde{D}$，均衡价格从 $P$ 至 $\tilde{P}$和需求量因此改变从$D(P)$ 至 $\tilde{D}(\tilde{P})$”，

我想我一定会混淆其中，因为教科书实质上告诉他们：“ 除非需求函数保持不变，否则我们绝不应该谈论'需求量的变化'。”

同时，还有其他方法可以表述1）吗？

1. 我是否应该使用不同的词并说出例如“运动”或“运动” $D(P)$ 至 $\tilde{D}(\tilde{P})$ 避免与“需求数量变化”混淆。
2. 还是最好清楚地说明歧义？
3. 还是尝试尽可能避免该问题更好？

您教这个有什么经验？您如何解决此术语难题？（或者，也许，为什么您认为这根本不是术语上的困难？）

我认为以下术语非常明确，也很普遍：

• 一个移在需求曲线

指从 $D$ 至 $\tilde D$ （使用变更比使用变更更为具体，因为它更清楚地指的是整个需求计划中的变更）。

• 沿着需求曲线的运动

引用更改 $D(P)$由供给曲线的运动引起的（这通常是通过显示图中的“动力学”来实现的，即沿着需求曲线从原始平衡到新平衡）。

• 一个变化的要求数量

比较不同 $D(P)$ 在水平轴上。这里提到平衡的概念也是有用的。例如，最终/平衡数量的变化。这里所需要的形容词在某种意义上是多余的，因为在均衡状态下，所需要和提供的数量是相同的，但是如果您像$D(P)=S(P)$那很好 该术语与第一个术语不同（需求曲线的变化），因为后者是一种精简的实践，而前者则并非如此（除非供给完全是弹性的/弹性的）。

关于您是否使用教科书提议的术语的问题，我不建议这样做。首先，尚不清楚作者建议使用什么来指代$D(P)$由“需求变化[曲线]”引起。为什么要对这种变化以及由供应变化引起的变化分别标注？那是非常武断的。

此外，由于他们的限制性术语可能不是您习惯的（通过问题和评论来判断），因此强迫您采用这种不完整的术语（可能不会自然而然地出现）可能会使您的学生感到困惑，因为您可能并不总是持续使用它。如果您想继续使用那本教科书，我会告诉他们类似

提防这个非常严格的术语问题，这在其他书籍中并不常见。相反，更常见的是这种术语，而我通常使用的是这种术语。无论如何，所有这些对于理解都不是很重要。在您的答案中，总是要解释您的意思，最好在带注释的图表的帮助下。正确答案（大部分）不依赖于术语。