Questions tagged «teaching»

专家经常告诉我们，“ X国的支出不能超过收入，因为如果B> A，那么由A组成并花B的房屋将永远倒塌”。从本质上讲，由会谈负责人发出的平衡预算的警笛声。 令人遗憾的是，尽管像弗里德曼这样的保守经济学家也引用了k％的规则，而且通货膨胀是必要的（因为索取金钱的人数似乎继续上升），但许多入门级的学生仍对这一概念感到困惑。 本质上，我要问的是： 家庭预算（或其他简单的玩具模型）与国家预算之间的主要功能区别是什么？与仅对经济学有过熟了解的人进行交流的最佳方法是什么？ 我正在寻找一种方法来与一年级学生进行有效的交流，这不仅是控制货币供应（货币政策）的能力，而且比个人或家庭（财政政策）更容易控制收入和支出（经济政策）政策与平衡支票簿的能力确实没有任何共同点，而过于简单的戏剧化对沉闷的科学不利。

13 macroeconomics  fiscal-policy  monetary-policy  teaching 

我一直在努力教这一方面。 标准介绍性教科书的术语很不幸，尽管它是如此普遍，以至于我们可能不得不接受它。 介绍性教科书用“需求”来表示“需求功能”（但是为了简洁或谈论“需求”，或者因为他们认为“功能”一词会吓到介绍学生）。 避开了调用函数的功能，介绍性教科书就不能说“价格的需求”。 PPP”（就像您谈到的价值一样 f(⋅)f(⋅)f(\cdot) 在 xxx），并且需要引入尴尬的术语“价格要求的数量 ppp”。 这是一个不错的折衷方案，直到您到达关于“需求量变化与需求变化”的常规部分。 在那里，人们经常被告知，如果需求函数起作用，我们应该只谈论“需求数量的变化” DDD 是固定的，并且这种“需求数量的变化”必须仅是价格变化的结果（通常是在供应变化之后）。 那我该如何比较 D(P)>D~(P~)D(P)>D~(P~)D(P) > \tilde{D}(\tilde{P}) 不会让我的学生感到困惑？ 如果我说， 1）“随着需求的变化， DDD 至 D~D~\tilde{D}，均衡价格从 PPP 至 P~P~\tilde{P}和需求量因此改变从D(P)D(P)D(P) 至 D~(P~)D~(P~)\tilde{D}(\tilde{P})”， 我想我一定会混淆其中，因为教科书实质上告诉他们：“ 除非需求函数保持不变，否则我们绝不应该谈论'需求量的变化'。” 同时，还有其他方法可以表述1）吗？ 我是否应该使用不同的词并说出例如“运动”或“运动” D(P)D(P)D(P) 至 D~(P~)D~(P~)\tilde{D}(\tilde{P}) 避免与“需求数量变化”混淆。 还是最好清楚地说明歧义？ 还是尝试尽可能避免该问题更好？ 您教这个有什么经验？您如何解决此术语难题？（或者，也许，为什么您认为这根本不是术语上的困难？）

8 supply-and-demand  terminology  teaching 

根据 在香港教书 ，香港高中教师赚钱 每月HK $ 23,530至HK $ $ 54,665（约$ 3,000 - $ $ 7,000 USD） 而 香港中文大学数量金融毕业生面临令人鼓舞的就业状况（2004年） 香港人说，至少那些刚毕业的学生，​​有一个初学者 平均月薪为港币13,291元。 有什么可疑的吗？我希望quants能比高中老师赚得更多。再说一次，这个数字适用于新鲜的毕业生，而高中教师的数字则适用于具有至少2年教学经验和教育学位（例如PGDE）的人。

3 finance  wages  teaching