Questions tagged «teaching»

我认识（或与之下过棋）的这么多人从未听说过En passant，会叫我作弊。 传球是国际象棋中的一项举措。这是一个特殊的典当捕获，只能在典当从其起始正方形进行两步移动之后立即发生，并且如果它仅前进了一个正方形，就可能被敌人典当捕获。对手捕获刚移动的棋子“经过”第一个方块。结果与典当仅前进了一个方块而敌方典当已正常捕获一样。 在Wikipedia上阅读有关En passant的更多信息 我发现这总体上并不常见，我几乎没有机会使用它。 人们为什么在初学国际象棋时不教步法？（直到玩了多年我才知道） 在Wikipedia上阅读有关En passant的更多信息

11 en-passant  teaching 

我有一个学生，年龄在1600年至1700年之间，由于对残局位置的处理不当而失去了最后几场比赛。一些被抽中了，他输了。他赢得了一些胜利；还有一些他本可以（通过简化）强迫一场胜利的残局并毫不费力地获胜，但是却造成了更多的复杂性（值得称赞的是，他赢得了大部分比赛，但由于精神疲惫而输掉了这些比赛），导致不平衡，并且经常是不确定的位置。 解决方法显然是专注于残局理论，但是问题是，他发现残局理论很无聊（就像我认为很多国际象棋棋手所做的那样；实际上，我本人也有这个问题！）。我一直在潘钦科的教学中教他"Theory and Practice of Chess Endgames"，我发现这是残局理论的极好指南，但他似乎并不喜欢它。 当我向他询问他的不感兴趣时​​，他给出了以下原因： 他声称自己记忆力很差，并且残局理论包含太多记忆（他是对的，他具有出色的记忆位置的能力，但没有那么多的移动顺序，这在大多数理论位置都是必不可少的） 他引用了旧的“在残局之前，众神已经将中局放进去”的补充，说他可以通过更好的中局玩法来弥补这一弱点（但即使他知道自己也在努力，因为尽管中局玩得不错，但他输了几局） 他声称残局研究时间太长，而且无法即时获得OTB的结果（理由是大多数理论职位都是他从未遇到过的职位；尽管如此，这确实是无视了他避免像瘟疫一样开始进行残局的事实） 他只是认为对残局的研究并不令人兴奋（尽管他承认这是必要的） 我试图用蛮力解决这些问题，但我想在我的方法中使用更多技巧。

10 endgame  teaching 

在学校里教学象棋是有一种“运动”的，也许把象棋作为自己的主题。在学校教象棋有什么好处？国际象棋在哪些方面类似于其他学校科目（例如数学）？学生通过学习国际象棋将学习什么“生活技能”？

10 teaching 

我和我的导师正在探索通过Internet进行授课的方法，令我们惊讶的是，在lichess或Chess.com上没有立即显而易见的方法。我们正在寻找的是一个分析板，我们可以同时在聊天室中同时移动片段（尽管我们可以互相调用，所以这部分不会成为交易破坏者）。 有人知道这样的网站/程序吗？最坏的情况是，我们可以进行屏幕共享，而我只能看着他在屏幕上移动片段，但这绝对不理想。 因为我无法想象我们是第一个遇到这个问题的人，所以这个问题肯定已经解决了。我希望我只是忽略了一些显而易见的事情。

9 online-chess  online  teaching