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“需求”诉“要求数量”的教学变化
我一直在努力教这一方面。 标准介绍性教科书的术语很不幸，尽管它是如此普遍，以至于我们可能不得不接受它。 介绍性教科书用“需求”来表示“需求功能”（但是为了简洁或谈论“需求”，或者因为他们认为“功能”一词会吓到介绍学生）。 避开了调用函数的功能，介绍性教科书就不能说“价格的需求”。 PPP”（就像您谈到的价值一样 f(⋅)f(⋅)f(\cdot) 在 xxx），并且需要引入尴尬的术语“价格要求的数量 ppp”。 这是一个不错的折衷方案，直到您到达关于“需求量变化与需求变化”的常规部分。 在那里，人们经常被告知，如果需求函数起作用，我们应该只谈论“需求数量的变化” DDD 是固定的，并且这种“需求数量的变化”必须仅是价格变化的结果（通常是在供应变化之后）。 那我该如何比较 D(P)>D~(P~)D(P)>D~(P~)D(P) > \tilde{D}(\tilde{P}) 不会让我的学生感到困惑？ 如果我说， 1）“随着需求的变化， DDD 至 D~D~\tilde{D}，均衡价格从 PPP 至 P~P~\tilde{P}和需求量因此改变从D(P)D(P)D(P) 至 D~(P~)D~(P~)\tilde{D}(\tilde{P})”， 我想我一定会混淆其中，因为教科书实质上告诉他们：“ 除非需求函数保持不变，否则我们绝不应该谈论'需求量的变化'。” 同时，还有其他方法可以表述1）吗？ 我是否应该使用不同的词并说出例如“运动”或“运动” D(P)D(P)D(P) 至 D~(P~)D~(P~)\tilde{D}(\tilde{P}) 避免与“需求数量变化”混淆。 还是最好清楚地说明歧义？ 还是尝试尽可能避免该问题更好？ 您教这个有什么经验？您如何解决此术语难题？（或者，也许，为什么您认为这根本不是术语上的困难？）